名校學(xué)霸也能教好中小學(xué)生
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原標(biāo)題：名校學(xué)霸也能教好中小學(xué)生
教育部近日啟動“國優(yōu)計(jì)劃”，首批在“北清復(fù)交”等30所“雙一流”高校試點(diǎn)，每年每校推免遴選不少于30名理工科應(yīng)屆本科畢業(yè)生讀研，同時面向在讀研究生二次遴選。修完規(guī)定學(xué)分，可免試取得中小學(xué)教師資格證。請名校學(xué)霸來增強(qiáng)中小學(xué)師資，充分發(fā)揮試點(diǎn)高校的學(xué)科優(yōu)勢，提高師范教育的培養(yǎng)層次，助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，新計(jì)劃值得期待。
培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要從娃娃抓起，離不開中小學(xué)階段的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，高水平高校對此責(zé)無旁貸。“國優(yōu)計(jì)劃”明確，讀研期間既修專業(yè)課，也學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)，以及去中小學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，有針對性地解決“高學(xué)歷學(xué)霸能否教好中小學(xué)生”的問題。在操作過程中，如何把新計(jì)劃更精細(xì)地落到實(shí)處，也考驗(yàn)著有關(guān)部門的智慧。
一是精選。相關(guān)文件中提到，要選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生；其中，“樂教適教”很關(guān)鍵，是不是發(fā)自內(nèi)心愛講臺，能不能有教無類愛孩子，是衡量好老師的核心，需制定可以量化的標(biāo)準(zhǔn)。“專業(yè)成績”一目了然，但尖子生選擇多，去“常春藤”，進(jìn)500強(qiáng)，走創(chuàng)業(yè)路……需從成績單背后找出真心想投身基礎(chǔ)教育的學(xué)生。
二是細(xì)分。首批30所高校每年能培養(yǎng)近千人。從全國范圍看，數(shù)量不大，分配至關(guān)重要。一些較發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)，已吸引不少名校碩士博士；而基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)校，更渴望高水平師資，這類學(xué)校的數(shù)目龐大，需要科學(xué)制定更精細(xì)化、人性化的分配方案，推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三是長留。當(dāng)好孩子王并不容易?！皣鴥?yōu)計(jì)劃”培養(yǎng)的尖子生，既要會深入淺出講解知識點(diǎn)，也要能心平氣和對待后進(jìn)生，還要能踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)守小課堂……需要對教師行業(yè)的熱愛，也需要配套激勵措施，給年輕人可持續(xù)發(fā)展的成就感與獲得感。
選得準(zhǔn)確、分得到位、留得踏實(shí)，相信會有越來越多名校學(xué)霸成為中小學(xué)名師。（曹剛）
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