全球熱門:工事工評丨職教教師進企業(yè)，既當(dāng)“學(xué)徒”也是“深造”
(資料圖)
陳婉揚
據(jù)5月21日央視《焦點訪談》節(jié)目報道，來自河北49所中高職院校的77名職教教師到企業(yè)做起了學(xué)生。他們來到武漢華中數(shù)控股份有限公司的生產(chǎn)車間，參加為期一個月的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了數(shù)控機床五軸加工技術(shù)、工業(yè)機器人集成應(yīng)用以及智能制造的技術(shù)應(yīng)用。
產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求。然而，談起產(chǎn)教融合，往往強調(diào)的是讓職教生走進企業(yè)實習(xí)，學(xué)以致用。其實，像報道中這樣，讓職教教師們走進企業(yè)，也去當(dāng)當(dāng)“學(xué)徒”，真刀真槍地“練一練”，也應(yīng)是深化產(chǎn)教融合中不可忽略的一環(huán)。
不同于普通教育，職業(yè)教育必須堅持面向市場、面向?qū)嵺`。這就要求職教教師不能長期脫離生產(chǎn)一線的具體工作，尤其是在工業(yè)機器人、人工智能等新技術(shù)正在融入社會經(jīng)濟生活方方面面的當(dāng)下，教學(xué)內(nèi)容必須要做到同步更新，學(xué)生學(xué)到的技能才能適應(yīng)企業(yè)的需要。讓職教教師定期重回生產(chǎn)一線，熟悉新技術(shù)新應(yīng)用，了解行業(yè)新方向，就能讓一個個老師帶出一批批的學(xué)生“上崗即是熟練工”，高效提升教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送技術(shù)技能人才。
職教教師走進企業(yè)，將學(xué)術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)的實際需求相結(jié)合，也有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。有了進企“深造”教師這樣的“引路人”，學(xué)生也能更好地了解學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，掌握前沿科技發(fā)展的最新方向，甚至成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的參與者，在未來，更有可能成為創(chuàng)新的推動者，成為企業(yè)最樂見的人才。
當(dāng)前，我國職業(yè)教育仍面臨“雙師型”教師數(shù)量不足的現(xiàn)實問題，迫切需要更多職教教師走進企業(yè)。2022年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展職業(yè)教育教師隊伍能力提升行動的通知》，提出要暢通職教教師校企雙向流動，推進職業(yè)院校教師每年完成至少1個月的企業(yè)實踐。只有深化產(chǎn)教融合，堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)學(xué)合作，使更多職教教師走進企業(yè)，才能打造更多良匠之師，在未來收獲更多大國工匠。
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