【世界速看料】在清華聽高職畢業(yè)的老師講實踐課，會有怎樣的感受？
原標題：在清華聽高職畢業(yè)的老師講實踐課，會有怎樣的感受？
最近，“高職畢業(yè)生在清華當(dāng)老師”的話題在網(wǎng)上引起不少人的關(guān)注和熱議。據(jù)媒體報道，陜西姑娘邢小穎從高職畢業(yè)后，到清華大學(xué)擔(dān)任了實踐教學(xué)指導(dǎo)老師，主要講授鑄造技術(shù)，她任職時間很長，已經(jīng)有9年之久，得到了學(xué)生們的好評。
【資料圖】
這個頗為勵志的故事，在輿論場上發(fā)酵后，引發(fā)網(wǎng)友的不同聲音。有人覺得這位老師的經(jīng)歷很有傳奇性，實現(xiàn)了自身跨越，還有人覺得這純屬個案，大多數(shù)名校畢業(yè)生都不能去清華當(dāng)老師，個別人的成功并不能說明什么。還有一種聲音認為，對此事大驚小怪，本身就說明一些人仍有“學(xué)歷歧視”，認為高職生就不會跟清華這樣的頂級名校有什么關(guān)聯(lián)，一旦有了某種關(guān)聯(lián)，反而讓人匪夷所思了。?
不過，客觀來看此事，我們會發(fā)現(xiàn)，邢小穎在清華擔(dān)任的是實踐課的老師，這就區(qū)別于一般研究型課程老師的任職資格：必須擁有博士學(xué)位，甚至名校的博士學(xué)位。只要自身技術(shù)過硬，有豐富的實踐經(jīng)驗，高職生照樣可以在大學(xué)任教。更何況，邢小穎還在不斷提升自己的學(xué)歷。公開資料顯示，她從陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，還攻讀了中國地質(zhì)大學(xué)的專升本課程，后來還拿到了工程師職稱。至于一些人所謂的“學(xué)歷出身低”的問題，她也不避諱，表示“我會從容地告訴他們，我是高職畢業(yè)的。”?
或許正是這樣的自信與堅定，才讓她能夠不斷提升自己，在專業(yè)領(lǐng)域有所成就。對此，《北京日報》發(fā)表評論文章指出：“只要堅持學(xué)以致用、不斷提升本領(lǐng)，誰都可以在更寬廣的舞臺上發(fā)光?！?
之前，網(wǎng)絡(luò)輿論也曾為“刮膩子”世界冠軍們的故事而點贊，如今對“高職畢業(yè)生在清華當(dāng)老師”的話題感興趣，其實也說明我國的職業(yè)教育發(fā)展，不斷取得新的成果，也不斷得到世人的認可。正如上述評論所言：“三百六十行，行行出狀元。打破限制、放開思路，為人盡其才提供更多可能，推動全社會跳出‘獨尚學(xué)歷，漠視技能’的思維窠臼，制造大國的未來會更有底氣，社會發(fā)展進步也會更有動力。”?
對于上述現(xiàn)象，《廣州日報》發(fā)表評論《高職生清華任教，贏在哪里》，認為人生的選擇之路很多，要從他人的成功里獲得前行的動力：“人生的路有很多條，在選擇之后，能走多遠更重要。在路上朝著目標不懈地行走，堅定地行走，每個人都可以綻放出花朵般的美麗”。?
一個包容與健康的社會，對于人才的評價標準絕不應(yīng)該是單一的，而是應(yīng)該尊重不同領(lǐng)域的不同人才，尤其是那些需要扎實錘煉能力、付出巨大努力才能獲得回報的實踐領(lǐng)域的青年人才，更應(yīng)該得到人們的關(guān)注和認可。
對此，《新京報》在評論《高職生清華當(dāng)老師，不是簡單的“成功學(xué)雞湯”》中指出：“當(dāng)高職生卸下‘低人一等’的心理包袱，看到充滿希望的未來，他們自然愿意投身職業(yè)教育這條道路，找到一生之所長。輿論不僅要看到“邢小穎們”的勵志成分，更要看到職業(yè)教育涌動大潮之下，更多人通過習(xí)得一門傍身之技，實現(xiàn)了向上流動，創(chuàng)造了不凡價值。這也是一個多元社會的基本面相?！?
事實上確實如此。如果想實現(xiàn)人生事業(yè)的跨越，就需要有一顆強大的內(nèi)心，具備某項專業(yè)技能，才能在競爭激烈的環(huán)境里脫穎而出。光靠簡單的“努力”是不夠的，還要找到適合自己的賽道，堅持走出專業(yè)的道路。并非每個人都適合應(yīng)試型教育和研究型工作，在職業(yè)教育和發(fā)展上做出成績，照樣可以實現(xiàn)個人價值，贏得世人的喝彩。
中工網(wǎng)在評論文章中講到：“這個故事帶給人的思考，是這樣的年輕人選擇了這樣一條路，通過自己的辛苦打拼，走得堅實、踏實。”期待年輕人都能找到適合自己的路，長期堅持下去，只要努力耕耘，就會有所收獲。哪怕這個收獲是微小的，是暫時沒法實現(xiàn)自身心愿的，也并非沒有價值。畢竟，任何成功都需要建立在點滴努力之上。（作者：黃帥）
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