學生一舉一動都被打分？緊箍咒式教育要不得
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原標題：學生一舉一動都被打分？緊箍咒式教育要不得
近日，一款覆蓋3000多萬學生的教育類APP“班級優(yōu)化大師”引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注和討論。這款App記錄學生在校的幾乎全部行為表現(xiàn)，并通過加減分給學生排名，公開評比。有的學校排名結(jié)果還與評先評優(yōu)掛鉤。不少家長、學生對此產(chǎn)生新的焦慮。（5月29日 半月談）
據(jù)悉，這款打分軟件在全國中小學校應(yīng)用甚廣，其對學生的打分幾乎無時不有，無處不在。學生不按時完成作業(yè)，扣分；不午睡，扣分；坐姿不好，扣分；周一沒穿規(guī)定衣服，扣分；回答問題，加分；按時到校，加分……這引起了眾多網(wǎng)友討論，部分網(wǎng)友對此持肯定態(tài)度，表示“更方便學校和老師管理學生了”“雖然嚴格了點，但也是為了學生好”。但也有相當多的網(wǎng)友對此持反對和質(zhì)疑態(tài)度，直言“一點自由都沒有了，太殘忍了”“學生不是畜生，這么打分，一點也不考慮學生的人格尊嚴”。
在我看來，學校和老師利用科學手段進行教學管理，這本應(yīng)是管理的一大進步。但管理進步之余更需考慮的是學生情緒和心理，更應(yīng)重視的是學生三觀的正確樹立。如此緊箍咒一般打分，傷害學生情感之外既容易激起學生的逆反心理、焦慮情緒，也容易產(chǎn)生“為分而做、為分而爭”的不健康學習心態(tài)。須知，教育經(jīng)念好了，是激勵之鞭；但若念過頭了，成了緊箍咒，勢必適得其反。
深思現(xiàn)實，這款APP的打分功能既不合理也不合規(guī)。2019，我國教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》，明確規(guī)定了“推薦使用的教育APP不得與教學管理行為綁定，不得與學分、成績和評優(yōu)掛鉤”。教育部也禁止學校教師對學生成績進行排名，更禁止公開排名。在教育部如此明令禁止的情況下，這款APP還能在眾多中小學展開深度應(yīng)用，甚至是收費使用，未免越線太過。
華南師范大學教育科學學院教授陳先哲表示，“一些學校借助教育APP對學生進行所謂全過程成長記錄，并跟學生的評價檔案相結(jié)合，看起來挺科學，但這些做法容易增加學生心理壓力和家長教育焦慮，不利于教育發(fā)展。”仔細觀察，這款APP的打分機制可謂是嚴苛至極，其從學生的儀容儀表，到行為動作，到上課神態(tài)，再到學生的思維能力和學習態(tài)度，都要打分，早已讓眾多學生、家長叫苦不迭。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少學生、家長在互聯(lián)網(wǎng)社交平臺上投訴此款APP。有學生直言其讓自己開始自卑，深怕被扣分嘲笑。有家長向當?shù)亟逃滞对V稱，孩子因為在短短兩天內(nèi)被扣10多分而產(chǎn)生厭學情緒。更有不少家長訴苦稱，每天被強制要求查看學生打分排名，孩子和大人都很緊張?？梢?，這款APP已經(jīng)引發(fā)了學生相當嚴重的抵觸心理和厭煩情緒。這不禁讓人疑問，如此緊箍咒一般打分，我們會得到一個怎樣的教學氛圍，又會教育出來怎樣的孩子？
給學生一舉一動都打分排名，看似是管理得細致入微，實則是用刻板標準的條條框框強硬地捆綁住了學生。緊箍咒一般打分排名的威逼之下，一方面學生只能順從打分機制模式化、刻板化地學習、生活，失去學習的積極性；另一方面，打分能暫時限制住學生行為規(guī)范。但長久來看，只知道遵從既有規(guī)矩而沒有自主判斷意識的學生是難以養(yǎng)成正確三觀的。如此一來，教育變得和念緊箍咒無異，順規(guī)矩者褒獎，逆規(guī)矩者貶低，談何育人育德；教書變得和工廠流水線一樣，同一套打分規(guī)則下產(chǎn)出循規(guī)蹈矩的機器人學生，談何教導有方。可教育不該如此。教育講究因材施教、因人而異，也重視松弛有度、勞逸結(jié)合。馬兒松點韁繩才跑得遠，少打點分，給學生松一松頭上的緊箍，不僅天塌不下來，學生還能看得更遠，走得更穩(wěn)。
教育教育，要教書，更要育人。學校采用先進的管理和教學手段本無可厚非，但學校更應(yīng)明白：一切教育方式都要以真正為學生長遠發(fā)展為基礎(chǔ)，以真正教書育人為前提。如此緊箍咒般的教育，顯然要不得。（張婷）
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