“手寫400萬字教案”滿足了人們對匠心育人最美好的想象
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原標題：“手寫400萬字教案”滿足了人們對匠心育人最美好的想象
“我平時喜歡跟學生們一起做題，力爭刷題數(shù)量達到學生的兩三倍，盡量為學生們剔除一些跟不上時代的老題目，精選一些跟生活結合緊密、跟前沿物理科學接軌的好題目、新題目?！背虇⒚魈寡?，孩子們的學習時間很寶貴，如果做老師的不提前把這些工作做好，那么學生們就會在題海里掙扎，學習效率低。
日前，《長江日報》連續(xù)報道武漢市東湖中學的“省特級物理教師”程啟明老師，40年手寫400萬字教案的事跡及其社會反響。上述一段話是“教案故事”主人翁內心獨白之一。它讓筆者想起長期困擾學生和家長，并曾經(jīng)風靡一時的“教育內卷”話題。而程啟明老師追求教案極致無止境，正是化解學生學習內卷的最有效的路徑，他的“物理教案博物館”滿足了人們對匠心育人最美好的想象。
“教育內卷”指的是教育體系內部不斷增加教學的勞動投入來獲得成績增長，但教學的效率和結果都沒有明顯的提高。簡而言之，“內卷”就是無秩序、無意義、沒價值而又混亂的競爭。其中，日復一日、年復一年，卷如山，刷不完，題如海，做不了，讓學生喘不過氣來。盡管教育內卷涉及教育體制、考試制度和教育的公平均衡等多方面，但功課壓力始終是教育內卷給學生最直接的痛感。
解決學生的壓力與焦慮，靠教育主管部門行政命令，靠宏觀教育資源均衡布局，靠學生自身增強承受力，都不能完全解決問題，它必須要由一個個課任老師想學生之所想，急學生之所急，在教學中，在課堂上，既當教練員，又當戰(zhàn)斗員；要給學生一碗水，自己必須有一桶水。而知識點倒背如流，也要每年重寫教案，這只是一種形式和過程?？少F的是，“萬有引力定律”在不同的學年，程啟明有不同的例題、方式和教學設計，融入了物理學史和天文知識豐富內容，并將歷代物理學家們推導萬有引力定律的過程進行系統(tǒng)總結。更可貴的是，我國三次“天宮課堂”，航天員在天上開講，程啟明做足功課在班上授課?？梢韵胂?，不久前上映的《流浪地球2》和播出的《三體》電視連續(xù)劇，一定是程啟明和他的學生們觀賞品鑒、學習探討、啟迪心智的熱議話題。
為了做一個讓學生問不倒的老師，程啟明每年修改教案，與時俱進地更新儲備，拓展知識面，和學生網(wǎng)查資料不能解決的問題就請教大學老師，努力窮物之理，不斷逃離“舒適區(qū)”，突破“天花板”，做到把每一個公式和定律的來龍去脈，像講歷史故事一樣梳理得清清楚楚，讓枯燥乏味的物理知識魅力誘人，將物理課上成愛國思政課，把教書和育人統(tǒng)一在教學中，這不僅僅是對學生的知識啟蒙、身心解放，是學習效率和質量的提高，更是教學目的及教育境界的“更上一層樓”。
可是，在全民吐槽“內卷”時，不乏有人把無怨無悔、堅定執(zhí)著、認真負責、一絲不茍、追求極致、心無旁騖的忠誠事業(yè)行為籠統(tǒng)歸結為“內卷”，妄圖在學習與工作上尋找“極簡”路徑，摒棄“瓷器活”的“金剛鉆功夫”。這其中就有對像程啟明這樣的奮斗者的不敬。程啟明堅持手寫教案，又不固守傳統(tǒng)，也和同行們一起做電子課件，使用多媒體手段。恰恰是程啟明在教學方式和內容上追求精進極致地不知疲倦，突破了自己，點亮了學生，才破解了學生學習的重重“內卷”。
程啟明是榜樣中的榜樣，手寫教案是教案中的教案。被同行稱贊有加的“物理教案博物館”，針對不同學生、不同學情、不同重難點，有不同的教學重點，還有每堂課的教學心得，凝聚了一名特級教師的情懷、智慧、追求和汗水。它不只是一線教育教學的典藏，它對于各類職場中處于“上位”的人，都有十分寶貴的借鑒價值。（易國祥）
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