以“銀齡講學”之舉賦能鄉(xiāng)村教育振興
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原標題：以“銀齡講學”之舉賦能鄉(xiāng)村教育振興
近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳發(fā)布關于做好2023年銀齡講學計劃有關實施工作的通知。其中提出，2023年義務教育階段計劃招募6000名講學教師，實施范圍以縣為基本單位，主要面向脫貧地區(qū)（原國家確定的集中連片特困地區(qū)縣、國家扶貧開發(fā)工作重點縣、省級扶貧開發(fā)工作重點縣、深度貧困縣），欠發(fā)達的民族縣、革命老區(qū)縣、邊境縣以及新疆生產建設兵團團場等，重點向國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、原“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。受援學校為縣鎮(zhèn)和農村學校。
教育是鄉(xiāng)村的靈魂，沒有了教育，鄉(xiāng)村就沒有了活力，沒有鄉(xiāng)村教育的振興，鄉(xiāng)村振興就只能是無源之水。充分利用退休教師優(yōu)勢資源，加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設，是實實在在的民生工程，對于消解城鄉(xiāng)教育不平衡，鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、實現同鄉(xiāng)村振興有效銜接具有重大意義。
立足教育需求實際，精準匹配“銀齡講學”資源。“銀齡講學”計劃的退休教師以校長、教研員、特級教師、骨干教師為主，他們是優(yōu)秀教師的代表，更是一支支援鄉(xiāng)村教育不可多得的師資力量。受援地區(qū)要以“最合適的資源匹配最急需的地區(qū)”為標準，既考慮本地區(qū)教育資源缺口的實際情況，更注重發(fā)揮銀齡教師的專業(yè)優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢，依托其“傳幫帶”作用，推動鄉(xiāng)村地區(qū)師資隊伍建設提檔升級這一目標，立足發(fā)揮最大效能，完善好相關教學資源配置，推進鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展，實現“村里娃也能享受城里的優(yōu)質教育資源”的美好愿望。
立足鄉(xiāng)村教育發(fā)展，有效發(fā)揮“銀齡講學”作用。銀齡教師到鄉(xiāng)村學校講學，不僅能夠滿足鄉(xiāng)村學校對優(yōu)秀師資的需求，還將助力鄉(xiāng)村教師隊伍建設實現提升。受援地區(qū)要以“我們這里有什么”的思維向銀齡教師介紹具有當地特色的課程資源，諸如，利用鄉(xiāng)熟人化社會特質為銀齡教師開展社會實踐活動提供更廣闊更方便的社區(qū)資源和社會空間，積極利用當地豐富自然資源、生產資源、社區(qū)資源，轉化為教育現場的現實課程資源，為開展勞動教育等許多課程提供強有力的課程資源支撐。同時，要充分發(fā)揮好銀齡教師的示范引領作用，通過師徒結對、組建學科小組等方式，幫助本地鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)能力，從而實現“銀齡講學”的資源優(yōu)勢與鄉(xiāng)村教育發(fā)展?jié)摿ο嗷ト诤洗龠M，推動受援地區(qū)的整體教育質量有效提升。
立足當地現有條件，用情做好“銀齡講學”保障。銀齡教師從城市來到鄉(xiāng)村振興一線，來到一個新的工作和生活環(huán)境，往往會遇到各種各樣的困難。受援地區(qū)要立足現有條件，在工作和生活上給予銀齡教師力所能及的支持與幫助，為他們提供良好的工作環(huán)境和生活條件，盡快適應融入新的環(huán)境，實現從“外來者”嵌入鄉(xiāng)村，到“本地人”融入鄉(xiāng)村，再到“教化者”引領鄉(xiāng)村的角色轉變。同時，要注重銀齡教師精神待遇的提高，加大評先評優(yōu)力度，增強他們的獲得感、榮譽感，讓人老心不老壯心不已的高素質“園丁”們愛上鄉(xiāng)村這片熱土，并愿意在此延伸他們的園丁夢。（艾鵬）
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