高校專業(yè)設(shè)置要應(yīng)勢而變
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原標(biāo)題：高校專業(yè)設(shè)置要應(yīng)勢而變
日前，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點，其力度之大、影響之深引發(fā)廣泛關(guān)注。
“國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)?！弊鳛槿瞬排囵B(yǎng)的基本單元，專業(yè)的設(shè)置如何科學(xué)得當(dāng)、綱舉目張，值得長期探討。就在去年，31種新專業(yè)被正式納入本科專業(yè)目錄，83所大學(xué)撤銷“公共事業(yè)管理”專業(yè)，“一增一減”側(cè)面說明：新的時代背景下，專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求的匹配，已經(jīng)越發(fā)迫切。
教育家懷特海說過：“不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來——這是所有教育的核心問題?！痹诋?dāng)下的專業(yè)調(diào)整中，一方面要學(xué)以致用，解決實際問題；另一方面要融會貫通，讓知識流動起來?！斗桨浮分械摹扒笮隆本腕w現(xiàn)于此——對“新工科”“新文科”等“四新”專業(yè)來說，不只是簡單加個前綴，而是凝練未來技術(shù)方向，主動對接國家戰(zhàn)略和民生急需；強調(diào)“深化學(xué)科融合”，其用意也不難想見：隨著“大科學(xué)時代”的到來，學(xué)科交叉成為創(chuàng)新“策源地”，當(dāng)下大熱的ChatGPT就是極佳例證，它的問世源于多項基礎(chǔ)研究的長期發(fā)展，涉及人工智能、計算機軟件、數(shù)學(xué)、自動化等專業(yè)。
問題導(dǎo)向就是專業(yè)設(shè)置的靶向。如廣東作為制造大省，正在重點發(fā)展“雙十”產(chǎn)業(yè)集群，急需更多“高精尖缺”人才，與此同時，省內(nèi)的新工科專業(yè)同樣發(fā)展迅猛：2021年新增備案專業(yè)的40所廣東高校里，超半數(shù)新設(shè)了新工科專業(yè)；同年，為支撐“廣東強芯”工程實施，廣東工業(yè)大學(xué)成立了集成電路創(chuàng)新學(xué)院。
專業(yè)設(shè)置既要立足當(dāng)下，也要著眼未來。人才培養(yǎng)需要一定的周期，高校若一味跟著市場走，難免自亂陣腳，陷入一哄而上、重復(fù)建設(shè)的“怪圈”。現(xiàn)實中，“就業(yè)難”和“人才荒”這樣的尷尬一再上演，培養(yǎng)單位必須引以為鑒。對此，《方案》要求完善退出機制，加強人才需求預(yù)測、預(yù)警、培養(yǎng)等方面的協(xié)同，既在國家和省級層面加強調(diào)控，又賦予高校一定的自主辦學(xué)權(quán)，顯然是意識到了問題所在，提出了破解之法：在頂層設(shè)計之下，不同高校要結(jié)合實際、明確定位、突出特色、釋放活力。
當(dāng)然，專業(yè)設(shè)置比想象中復(fù)雜，不少問題還有待厘清。如專業(yè)調(diào)整本質(zhì)上是學(xué)科發(fā)展、市場需求和個體需求三重邏輯的統(tǒng)一，如何處理三者的關(guān)系，同樣是一件非?！皩I(yè)”的事。對此，高校不妨以此次改革為契機，走出低水平“內(nèi)耗”，突出前瞻性和主動性，讓專業(yè)設(shè)置回歸服務(wù)社會的本位，辦好人民滿意的高等教育。（高維）
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