“知識博主”讓知識“活”起來
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原標題：“知識博主”讓知識“活”起來
暑假已經(jīng)開始足有月余，按理說高校教師和學生們也都應該早已開啟了“暑假模式”，然而近日，在抖音、B站等視頻平臺上，還有一些教師沒能“閑”下來，還有幾百萬名“學生”正等著聽課。
河北大學藝術(shù)導論課程講師何楚涵就是仍處于“暑忙”的一名教師。
何楚涵平時的授課內(nèi)容多與國學有關(guān)，在她把一些上課片段上傳到抖音平臺后，僅僅半年時間就收獲了130多萬名粉絲。
粉絲里面不僅有正在大學、高中讀書的學生，也有沒有接受過高等教育的網(wǎng)友，大家看了何楚涵的視頻后紛紛表示：“原來國學課還可以這么講！”“讓我學習到了更多的國學知識?！?/p>
正如粉絲們所講，何楚涵的課程不僅“干貨滿滿”，而且還能講得生動有趣。她在做總結(jié)前，總是把古詩古文背后的歷史、文化背景介紹清楚，用年輕受眾喜歡的語言讓知識“活”起來。
近年來，受大家歡迎的高校教師不止何楚涵一人，羅翔、王德峰等教師早已從線上火到線下，他們的課程不僅學生愛聽，網(wǎng)友們也愛聽。他們的課程之所以能夠做到受眾面廣且深受好評，一方面是因為他們都具有深厚的專業(yè)知識素養(yǎng)，另一方面是因為他們同時具備知識創(chuàng)新以及個性化表達的能力。
在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校教師要想激發(fā)學生的學習熱情，離不開知識創(chuàng)新以及個性化表達。在知識創(chuàng)新方面，更多的是要做“減法”，書本上的知識相對來說較為復雜，初學者不可能一上來就直接“啃”原著，必須得先從入門的東西開始，只有把書本知識變得通俗易懂，學生才能喜歡聽；在個性化表達方面，羅祥在授課時曾多次用“法外狂徒張三”來舉例，讓學生在直呼“過癮”“有趣”的同時也真正掌握了法律知識。按理說，教科書就足以讓學生把知識學懂弄通，然而教師精彩生動的表述以及援引的書本之外的知識，能夠更加吸引學生并引導他們對知識產(chǎn)生更為深入的思考。值得注意的是，知識創(chuàng)新做“減法”并不代表著斷章取義，個性化表達同樣也不是一種為了討好學生、吸引受眾的方式方法，知識的普及和輸出才是知識創(chuàng)新以及個性化表達的最終目的。
隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們對知識的需求也越來越強烈。像何楚涵、羅翔、王德峰等火出圈的高校教師，他們在網(wǎng)絡(luò)平臺搖身一變成為“知識博主”，以通俗易懂、深入淺出的授課方式為人們分享知識，能夠在一定程度上滿足人們的知識需求，讓書本知識變得更加“平易近人”。（梁少飛）
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