如何保證“九點熔斷機制” 不停留于“概念創(chuàng)新”？
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原標(biāo)題：如何保證“九點熔斷機制” 不停留于“概念創(chuàng)新”？
最近，常州市博愛小學(xué)發(fā)出通知，宣布本學(xué)期啟用作業(yè)“九點熔斷機制”，即超過晚上9點無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)隔天也不用補做，旨在保障學(xué)生充足的睡眠。此舉一出，受到廣大家長的關(guān)注。
作業(yè)“九點熔斷機制”，其實并非什么高明的做法，不過是對常識的重申，該睡覺的時候必須睡覺。但這還是引發(fā)爭議。學(xué)校不再給學(xué)生施加“不管多么晚，都必須做完作業(yè)”的壓力，可學(xué)生和家長會“自我熔斷”嗎？落實作業(yè)“九點熔斷機制”，關(guān)鍵在于家長要重視培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，堅持有規(guī)律的作息，提高自主學(xué)習(xí)、自我管理意識與能力。
我國中小學(xué)生睡眠不足的問題，已經(jīng)引起國家層面的關(guān)注。教育部提出要加強作業(yè)管理、睡眠管理、體質(zhì)管理等來解決中小學(xué)生睡眠不足的問題。對于小學(xué)生來說，每天要睡足10小時，就必須不晚于9點睡覺。晚于9點睡覺，早上6點多就起床，即便學(xué)校有午休，睡眠時間也可能不足10小時。如果晚上10點之后才睡覺，每天睡眠時間肯定不滿10小時。
也就是說，小學(xué)生晚上9點必須停止學(xué)習(xí)、作業(yè)，這是一個底線要求，但是很多學(xué)生、學(xué)生家長做不到。對此，學(xué)校把責(zé)任推給家長和學(xué)生，認為是家長沒有督促孩子完成作業(yè)，孩子作業(yè)效率低，導(dǎo)致每天晚上10點過后還在做作業(yè)；家長則把責(zé)任推給學(xué)校，質(zhì)疑學(xué)校布置的作業(yè)太多，孩子要花很長時間才能完成。實施“雙減”以后，教育部對學(xué)校老師布置的作業(yè)量提出了明確要求，但是，由于個體差異，加之有的家長在學(xué)校作業(yè)之外，給學(xué)生“加餐”，學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)并沒有減輕。在此背景下，學(xué)校提出實施作業(yè)“九點熔斷機制”，就可能只具倡導(dǎo)意義，變?yōu)榻o學(xué)生減負的“概念創(chuàng)新”和“噱頭”，最終還是難以落實。
其間最大的變量是家長對孩子作業(yè)的態(tài)度。如果家長要求孩子不但必須完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，還要完成自己給孩子找的作業(yè)、校外培訓(xùn)機構(gòu)的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)是很難在9點前完成的。很顯然，對于學(xué)校提出的作業(yè)“九點熔斷機制”，家長并不會理睬。孩子想在完成學(xué)校作業(yè)后就休息，會被家長斥責(zé)不思上進。而那些到晚上9點連學(xué)校老師布置的作業(yè)都還沒有完成的學(xué)生的家長，必然更為焦慮——這樣怎么和其他學(xué)生競爭？于是更會逼著孩子非完成作業(yè)不可。
學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，源于學(xué)業(yè)內(nèi)卷。要破解內(nèi)卷，需要形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。學(xué)校教育淡化作業(yè)競爭和作業(yè)壓力，這值得肯定。但家長并不相信真在淡化，是因為我國中高考是用學(xué)生的考試成績排名來評價、錄取學(xué)生的。不少家長并不支持學(xué)?！皽p負”，如果學(xué)校給學(xué)生“減負”，就會出現(xiàn)家長給學(xué)生“增負”，在給孩子報校外培訓(xùn)班、找私教等方面，進行暗自較量。不少家長希望其他孩子的家長“躺平”，而自己依舊“雞娃”。
必須承認，改革教育評價體系，破除唯分數(shù)論、唯升學(xué)論，這需要一個過程。但學(xué)生的身體健康是耽誤不起的。家長們的內(nèi)卷焦慮可以理解，然而，以疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)來提高孩子的學(xué)習(xí)成績，并不是科學(xué)的方法。對于孩子的成長，家長更應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)、自我管理意識與能力，而不是介入孩子的作業(yè)過程。
筆者一直反對家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)，做孩子的作業(yè)批改員。教育部也要求學(xué)校不得給家長布置輔導(dǎo)、批改孩子作業(yè)的任務(wù)。但還是有不少家長花很多時間在孩子的作業(yè)上。這極不利于培養(yǎng)孩子的獨立性和責(zé)任心。培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力的方式是，和孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，監(jiān)督孩子在規(guī)定時間完成計劃，如每天晚餐后7點開始學(xué)習(xí)，必須在8點半前完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)和作業(yè)任務(wù)，由孩子自己檢查，沒有完成也必須停止，就好比寄宿制學(xué)校按時關(guān)燈睡覺。這就督促孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成計劃，做好自己的時間管理。
這樣的習(xí)慣與能力培養(yǎng)，會讓孩子受用終身。我國不少大學(xué)生進大學(xué)后，不知道怎么安排自己的時間，沒有良好的作息習(xí)慣，就與過去一直被學(xué)校老師、家長規(guī)劃、管理，而缺乏自主學(xué)習(xí)、自我管理能力培養(yǎng)有關(guān)。（熊丙奇）
標(biāo)簽： 熔斷機制 自主學(xué)習(xí) 自我管理
