【播資訊】以性別劃分未來規(guī)劃？“過氣理論”該退場(chǎng)了
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原標(biāo)題：以性別劃分未來規(guī)劃？“過氣理論”該退場(chǎng)了
女生被分為家庭主婦型、傳統(tǒng)女性型、穩(wěn)定職業(yè)型、雙軌型等；男生則被分為傳統(tǒng)型、不穩(wěn)定型、多重嘗試型等四個(gè)類別。據(jù)網(wǎng)友爆料，貴陽(yáng)一所中學(xué)向?qū)W生發(fā)放的生涯發(fā)展類型表，分成男女生兩個(gè)版本，涉嫌性別歧視。2月8日，貴陽(yáng)市教育局工作人員回應(yīng)媒體，目前正就這一情況展開調(diào)查。涉事學(xué)校一名工作人員則回應(yīng)稱，上述生涯發(fā)展類型表是新校區(qū)發(fā)放的。
青少年是確立人生志向、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要時(shí)期。中學(xué)生雖然還沒有分流到具體的專業(yè)學(xué)習(xí)，但完全可以思考自己未來的職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃，這樣到填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)也不至于手足無(wú)措。因此，學(xué)校進(jìn)行生涯發(fā)展教育，指導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生道路選擇，具有一定前瞻意義，是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育的體現(xiàn)。
生涯發(fā)展教育“茲事體大”，教育者理應(yīng)遵循現(xiàn)代文明潮流和思想觀念，啟發(fā)學(xué)生自主思考，在此基礎(chǔ)上制定適合自己的生涯規(guī)劃。如果一個(gè)年輕人缺乏獨(dú)立思考能力，或者受到錯(cuò)誤觀念的誤導(dǎo)，就容易隨波逐流，甚至可能留下一生的遺憾。
在一片質(zhì)疑聲中，有細(xì)心的網(wǎng)友指出，被拍照截圖的部分，引自美國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃師舒伯的理論。舒伯生于1910年，他把男性生涯規(guī)劃歸為4種，把女性生涯規(guī)劃歸為7種。這個(gè)上世紀(jì)的“經(jīng)典理論”顯然“過氣”了。而在生涯發(fā)展教育實(shí)踐中，相比理論和歷史的溯源，青少年更需要接地氣的指導(dǎo)。
誠(chéng)然，性別有差異，不同人在家庭中的角色分工也各有不同。但是，性別早已不是確定家庭角色的先決條件。現(xiàn)實(shí)中，有“家庭主婦”，也有“家庭主夫”；有喜歡冒險(xiǎn)、樂于嘗試不同職業(yè)的女性，也有趨向于穩(wěn)定職業(yè)的男性；有善于平衡家庭與事業(yè)的妻子，也有把生活重心放在“柴米油鹽”上的丈夫……
從促進(jìn)兩性融洽相處的角度看，用性別框定生涯發(fā)展類型有弊無(wú)利。受刻板思維影響，一個(gè)關(guān)照家庭生活更多的男性，可能被嘲笑“不夠陽(yáng)剛”；一個(gè)敢于拼搏、在職場(chǎng)上發(fā)光發(fā)熱的女性，則有可能被污蔑“男孩子氣”。如果在青少年心中種下性別偏見的種子，未來只會(huì)收獲分裂與對(duì)立。
以性別為基礎(chǔ)條件區(qū)分生涯發(fā)展類型，也會(huì)對(duì)青少年確立性別平等觀念、學(xué)會(huì)尊重他人產(chǎn)生負(fù)面影響。令人欣慰的是，這場(chǎng)圍繞生涯發(fā)展教育的討論，很快呈現(xiàn)出開放氛圍，不僅是最初曝光這起事件的學(xué)生，在表格上打了幾個(gè)大大的問號(hào)，不少網(wǎng)友也積極跟帖，發(fā)表“我的思考”，為不被刻板理念束縛的年輕人鼓勁。
那些逾越社會(huì)成見、勇敢追求理想的年輕人，配得上更多掌聲。如今，越來越多的年輕人跨越傳統(tǒng)觀念里的性別溝壑，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的同頻共振。有女大學(xué)生“投筆從戎”，在前線沙場(chǎng)屢建軍功；也有男青年“心細(xì)如絲”，從事護(hù)理、幼兒教育等職業(yè)，并干出不俗業(yè)績(jī)。而在家庭生活中，“出得廳堂，入得廚房”的“煮夫”，擔(dān)當(dāng)“頂梁柱”的女性，以同樣的奉獻(xiàn)、付出和愛，受到親朋好友的敬重。
社會(huì)觀念變化了，一個(gè)人的職業(yè)選擇與家庭角色不再為性別所限，這正是性別平等工作向前走的鮮活體現(xiàn)。教育者在實(shí)施生涯發(fā)展教育時(shí)，理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以進(jìn)步的眼光選取案例，編寫有關(guān)學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供科學(xué)指引，并鼓勵(lì)平等、開放的討論，從而促進(jìn)社會(huì)的包容發(fā)展。（城下秋）
