【天天熱聞】“把孩子從手機(jī)里拉回來(lái)”需社會(huì)合力
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原標(biāo)題：“把孩子從手機(jī)里拉回來(lái)”需社會(huì)合力
青少年需要更豐富多彩、有品質(zhì)的活動(dòng)來(lái)滿足精神世界的需求
利用周末和節(jié)假日，組織家長(zhǎng)、中小學(xué)教師、紅十字會(huì)和圖書館工作人員、返鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，開設(shè)閱讀、書法、繪畫、籃球、心理健康等課程，開展社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行等活動(dòng)……近期，多地啟動(dòng)的青少年家庭教育互助活動(dòng)受到熱捧，取得了“把孩子從手機(jī)里拉回來(lái)”的積極效果。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用手機(jī)休閑娛樂，已經(jīng)成為許多人的一種生活方式。手機(jī)原本只是工具，卻越來(lái)越“反客為主”，讓人沉迷。當(dāng)下，“低頭族”隨處可見，沉迷手機(jī)低齡化現(xiàn)象令人更為憂心?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些孩子抱起手機(jī)一玩就是幾個(gè)小時(shí)，“仿佛掉進(jìn)手機(jī)里去了”，長(zhǎng)此以往，很可能會(huì)出現(xiàn)作息不規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣下降、脾氣暴躁甚至焦慮抑郁、叛逆等問題，不利于青少年身心健康成長(zhǎng)。
究其原因，一些忙于工作或者在外務(wù)工的父母無(wú)暇顧及孩子，只能交給爺爺奶奶代管，祖輩“隔代寄養(yǎng)”看似省心省力，實(shí)際上卻難以跨越代際差異以及信息化、數(shù)字化帶來(lái)的鴻溝，不可避免地存在重養(yǎng)輕教、施教不當(dāng)?shù)葐栴}，一些老年人并未認(rèn)識(shí)到沉迷手機(jī)對(duì)孩子的危害，即使認(rèn)識(shí)到了，也無(wú)力進(jìn)行有效約束。對(duì)手機(jī)“斷舍離”需要強(qiáng)大的內(nèi)心，能夠嚴(yán)格自律自制的成年人都只是少數(shù)，更何況處于人格塑造期的青少年。在對(duì)什么都好奇的年齡，青少年需要更豐富多彩、有品質(zhì)的活動(dòng)來(lái)滿足精神世界的需求。否則，他們就可能將注意力投向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，在那里收獲所謂的快樂，甚至難以自拔地“機(jī)不離手”，廢寢忘食地玩網(wǎng)游和刷短視頻。
要“把孩子從手機(jī)里拉回來(lái)”，依靠家庭力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要社會(huì)合力。相關(guān)部門要充分發(fā)揮青少年家庭教育互助活動(dòng)的作用，用豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)移他們對(duì)手機(jī)的注意力，彌補(bǔ)父母不在身邊的缺失，讓青少年向陽(yáng)而生、快樂成長(zhǎng)。（楊朝清）
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