呵護(hù)“質(zhì)疑精神”
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給教材挑錯(cuò)，又有學(xué)生出手了。近日，杭州的云谷學(xué)校702班學(xué)生給浙教版數(shù)學(xué)教材主編范教授寫(xiě)了一封信。信中，學(xué)生們提到自己發(fā)現(xiàn)了七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)上有一處小瑕疵。收到來(lái)信后，范主編兩次回信對(duì)學(xué)生表示感謝，并回復(fù)“編輯部已作初步討論，會(huì)對(duì)教材作適當(dāng)改動(dòng)”。
面對(duì)教材上的小錯(cuò)誤，云谷學(xué)校的學(xué)生們不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，并將這種意識(shí)變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，這值得點(diǎn)贊和鼓勵(lì)。同時(shí)，教材出版社對(duì)學(xué)生們的挑錯(cuò)，不回避不打哈哈，認(rèn)真對(duì)待，積極回應(yīng)，知錯(cuò)就改，體現(xiàn)了良好的專(zhuān)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。相信這樣的良性互動(dòng)，會(huì)更加激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，也讓教材在不斷完善中變得更加嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)實(shí)用。
近些年，中小學(xué)生給課本挑錯(cuò)并被采納的報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端。比如，沈陽(yáng)有學(xué)生指出英語(yǔ)課本上的蜜蜂配圖配成了食蚜蠅，出版社編輯為他點(diǎn)贊；上海有小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)課本上的“樹(shù)葉”應(yīng)該是數(shù)億年前的古生物海百合，出版社第一時(shí)間將錯(cuò)誤進(jìn)行溯源并上報(bào)修訂……
越來(lái)越多的孩子敢于給教學(xué)挑錯(cuò)，這些挑錯(cuò)不是隨意找茬，而是有理有據(jù)。挑錯(cuò)背后是孩子們帶著自己獨(dú)立的思考、思辨的意識(shí)去審視和理解固有的知識(shí)。這是“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的體現(xiàn)，也是當(dāng)下教育展現(xiàn)出人們期待的育人效果。
如今，科技發(fā)展的速度可謂是日新月異?？萍荚谧呦蚬拯c(diǎn)，同樣教育也面臨拐點(diǎn)。我們常說(shuō)，教育得看未來(lái)趨勢(shì)，要不然費(fèi)盡心思雞娃，就如同投入一切埋頭苦干造了一艘船，過(guò)了幾十年卻發(fā)現(xiàn)旅行目的地是沙漠一樣無(wú)用。
在現(xiàn)代素質(zhì)教育下，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都越來(lái)越重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和思辨意識(shí)，這些恰恰是在人工智能時(shí)代孩子們不會(huì)被機(jī)器所替代的寶貴品質(zhì)。同時(shí)，教育的過(guò)程是一種雙向甚至是多向互動(dòng)，這種互動(dòng)讓彼此保持開(kāi)放、自由且包容的態(tài)度。
這些糾錯(cuò)的小細(xì)節(jié)里有著科學(xué)精神和教育革新的大文章。敢于在質(zhì)疑中前行和創(chuàng)新，是教育該有的樣子，也是人成才的路徑。從某種意義上講，這對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生，都是一堂生動(dòng)的教育課。（陳進(jìn)紅）
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