打擊“網課爆破”，給線上教學更多安寧和秩序
原標題：打擊“網課爆破”，給線上教學更多安寧和秩序
張紅雨
據澎湃新聞網等媒體報道，近日，河南鄭州一位女老師上完網課后去世，在她生前的最后一次網課上，發(fā)生了網絡暴力事件——有人在這位老師的直播間里語音辱罵、共享屏幕干擾課堂秩序。從事發(fā)后媒體對“網課爆破”的報道來看，維護網絡課堂的安全已經刻不容緩。
(相關資料圖)
疫情發(fā)生以來，網課成為不少學校保證教學進度和質量的重要途徑。但網課不是將線下的教學簡單復制粘貼到線上，老師們要想辦法將不在“眼皮子底下”的學生全部吸引過來，本身就需要對課堂內容進行更多的創(chuàng)新與設置。
盡管有些直播平臺提供了專供網課使用的相關功能，以方便師生操作和使用，但不少老師囿于年紀等原因，本身不太懂互聯網操作。讓他們一邊講課一邊操作網課平臺，觀察幾十個分屏幕的學生上課情況，還要對付那些來無影去無蹤的網暴分子，未免有些強人所難。
維護網課環(huán)境安全，不能把責任都壓到老師身上，而是需要方方面面的反思和改進。
比如，網絡信息安全主管部門、司法部門等是否可以在職責范圍內，加大對相關行為的懲處力度？針對近期頻發(fā)的“網課爆破”現象，有專家提出，此舉涉嫌觸犯刑法中的侮辱罪。但該罪屬于親告罪，現實中一些老師往往會本著多一事不如少一事的心態(tài)而選擇隱忍。也正是這種隱忍讓一些施暴者更肆無忌憚。有報道指出，這類“網課爆破”行動往往是有組織、有預謀、有預定、有收費的。隨著相關事態(tài)越來越頻發(fā)和嚴重，有關部門其實可以考慮針對此類行為提起公益訴訟，用司法的力量為師生撐腰。
比如，現在不少老師上網課運用的平臺都是商業(yè)性質的，不少功能和設計并不符合課堂教學需要。那么，有關部門是否可以協調相關平臺，針對教學需要和安排，作出功能上的調整和完善，增加實名認證、課堂巡查等功能，以減少“閑雜人等”的亂入。從媒體報道來看，有的平臺正在朝這個方向努力。
當然，線上教學對老師提出更多要求。在這方面，學校也應承擔起更多的責任，及時對老師進行相關的培訓和指導，對于年資較高的老師，也可以考慮通過配置助教、招募家長志愿者等方式，協助老師其管理課堂秩序，以及時解決相關問題。
媒體報道顯示，有些“網課爆破”事件實際上是學生“引狼入室”導致的，有些學生故意請人來搗亂。針對這樣的情況，實際上還有必要加強對學生的教育和引導，無論家長還是學校都應該明確告知孩子，線上教學秩序與線下一樣，都是不容隨意擾亂的，花錢購買相關“服務”更可能面臨相應的法律后果。
時下，疫情尚未結束，這也意味著，網上、網下結合的教學模式還將持續(xù)。面對愈演愈烈的“網課爆破”，有關部門必須給予更高的重視，采取更給力的舉措，打造、維護一個更安全、平穩(wěn)、流暢的網絡課堂。這不僅是在解決眼前的一個難題，更是對孩子們長久的成長負責。
