普惠發(fā)展讓每個(gè)特殊學(xué)生煥發(fā)光彩
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原標(biāo)題：普惠發(fā)展讓每個(gè)特殊學(xué)生煥發(fā)光彩
近日，寧波實(shí)驗(yàn)學(xué)校為一名特殊學(xué)生舉行了一個(gè)人的畢業(yè)典禮?；仡檶W(xué)校多年送教上門的艱難歷程，感受學(xué)生自信勵(lì)志的話語，現(xiàn)場(chǎng)很多參與者熱淚盈眶。
這是一場(chǎng)專屬腦癱學(xué)生的畢業(yè)典禮。9年來，退休校長(zhǎng)何紹英以志愿者身份，帶著一支銀發(fā)退休教師及全體黨員參加的“頂配版”愛心送教團(tuán)隊(duì)，克服重重困難，送教上門，希望每個(gè)特殊學(xué)生都能過上幸福完整的教育生活。
這場(chǎng)特殊的畢業(yè)典禮以及這些志愿者的奉獻(xiàn)精神讓人動(dòng)容。9年的奮力托舉，是為了一個(gè)特殊學(xué)生擁有公平的教育機(jī)會(huì)。而教育人轟轟烈烈的情懷與付出，讓我們更多思考支持保障體系建設(shè)及專業(yè)力量的重要性。
近年來，黨和政府高度重視特殊教育，支持、關(guān)心特殊教育，確保特殊兒童的受教育權(quán)。讓特殊學(xué)生從有學(xué)上到上好學(xué)，不但是政府的責(zé)任，也是很多殘疾兒童家庭的迫切需要，同時(shí)也是我們不斷完善支持保障體系的攻堅(jiān)任務(wù)。目前，因?yàn)闊o障礙條件、師資配置、學(xué)生殘障程度、交通問題等復(fù)雜因素，一部分學(xué)生不得不接受送教上門的教育安置方式完成九年義務(wù)教育?！懊恐芤坏絻纱?，每次一到兩小時(shí)”的送教上門安置方式為重度、極重度殘疾兒童提供了公平的受教育機(jī)會(huì)，這也成為殘疾兒童受教育的必要補(bǔ)充。但對(duì)于有學(xué)習(xí)能力的腦癱等肢體障礙學(xué)生來說，家長(zhǎng)們有時(shí)會(huì)覺得送教上門是“打折”的教育。沒有學(xué)習(xí)時(shí)間的保證，沒有同伴交流的環(huán)境，沒有社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐，孩子們很難實(shí)現(xiàn)充分的發(fā)展。
我們要讓更多有學(xué)習(xí)能力的殘疾兒童接受完整、不打折的教育，讓他們走進(jìn)校園，擁有自己的書桌、交往的同伴。我們要讓更多的殘疾學(xué)生融入普通學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓他們感受到平等和包容，同時(shí)也要幫助普通學(xué)生認(rèn)識(shí)和接納不同的個(gè)體和文化，從同情到幫助殘疾學(xué)生，再到尊重殘疾學(xué)生，為世界的多樣性貢獻(xiàn)力量。
特殊學(xué)生幸福完整的教育生活來自包括公益力量的可持續(xù)。何校長(zhǎng)愛心善舉堅(jiān)持9年，難能可貴。為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，志愿團(tuán)隊(duì)接力前行。一個(gè)老校長(zhǎng)、一支公益隊(duì)伍，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，往往捉襟見肘。勉力維持，必然影響融合教育的質(zhì)量效果。我國持證殘疾人中，存在肢體障礙的是最大的群體，也是送教上門占比很大的一部分。其中就有很多學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，迫切希望通過多方努力，獲得更高質(zhì)量的教育。在這方面，我們需要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，做好頂層設(shè)計(jì)。通過深入宣傳融合教育理念，建立完備的無障礙設(shè)施，提供專業(yè)的特教師資，形成區(qū)域?qū)用娴膶I(yè)支持機(jī)制，提高專業(yè)服務(wù)能力，統(tǒng)籌醫(yī)療、衛(wèi)生等多方資源，更好地保障有特殊需要學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。我們要通過完善支持保障體系，利用信息技術(shù)賦能，讓更多志愿者不再把時(shí)間精力花在送教的路上，而是用在支持保障體系建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上。
強(qiáng)化特殊教育的普惠發(fā)展，讓特殊學(xué)生追求幸福完整的教育生活同樣離不開家庭教育的賦能。善接納是家長(zhǎng)給特殊兒童成長(zhǎng)最重要的助推。善接納，自強(qiáng)不息，社會(huì)給予殘疾學(xué)生更多的支持、尊重，才能讓殘疾學(xué)生追求個(gè)性的價(jià)值，勇敢前行。
（范里，作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校校長(zhǎng)）
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