職教芻議丨產(chǎn)教融合“加速跑”，亟待多方合力 做好教育加法，給孩子種下科學(xué)種子
【職教芻議】
(資料圖)
原標(biāo)題：產(chǎn)教融合“加速跑”，亟待多方合力 做好教育加法，給孩子種下科學(xué)種子
沙洲
新聞：近日，國家發(fā)展改革委等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》。 《實(shí)施方案》提出，到2025年，國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市達(dá)到50個(gè)左右，試點(diǎn)城市的突破和引領(lǐng)帶動(dòng)作用充分發(fā)揮，在全國建設(shè)培育1萬家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)。
點(diǎn)評(píng)：化解地方產(chǎn)業(yè)人才供需矛盾，需要充分調(diào)動(dòng)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的積極性。然而，產(chǎn)教難以真正融合、校企合作一頭熱也是職業(yè)教育發(fā)展的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。
要想破局，需要多方“勁往一處使”，這其中，地方政府的力量不容忽視?！蛾P(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出，“國家將職業(yè)教育工作納入省級(jí)政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)”，夯實(shí)了省級(jí)政府發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任。如今，職業(yè)教育改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入?yún)^(qū)域整體推進(jìn)的新時(shí)代。
發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任在地方，地方政府要將職業(yè)教育置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置，不僅要加大對(duì)院校的支持力度，更要增加政策供給的有效性，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。
如今，在國家政策支持下，產(chǎn)教融合形式不斷迭代更新，融合程度不斷加深。隨著產(chǎn)教融合型城市、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等新型組織形式的涌現(xiàn)，產(chǎn)教資源的集成程度和匯聚程度也不斷提高。其涉及的主體要素越發(fā)多元，產(chǎn)教融合不再局限于校企兩方，地方政府、科研院校、高水平大學(xué)等都加入進(jìn)來，多元辦學(xué)，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。期待多方合力，創(chuàng)造出和諧、友好的大環(huán)境，聚眾力、成大事，推動(dòng)產(chǎn)教融合進(jìn)一步向縱深發(fā)展。
新聞：“觀察水杯里的水，杯壁邊緣處的水位為什么比中間略高？”“樹木年輪，一圈就代表一年嗎？”……近年來，科學(xué)教育被納入基礎(chǔ)教育各階段，成為與語文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程，極大激發(fā)了廣大青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
點(diǎn)評(píng)：科技素養(yǎng)直接關(guān)乎每個(gè)人的生產(chǎn)能力和生活質(zhì)量，成為一個(gè)人基本的文化素養(yǎng)。而基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，加強(qiáng)科學(xué)教育、提升科學(xué)素養(yǎng)是青少年成長發(fā)展的需要，更是提升國家科技競爭力和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。
不久前，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，明確提出通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地。在推動(dòng)“雙減”的同時(shí)加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，這一減一加，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，進(jìn)而從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。這樣的轉(zhuǎn)向，正是課程教學(xué)改革深化要過的“坎”。
做好科學(xué)教育加法，全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?？茖W(xué)教育涉及課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，需要多部門多領(lǐng)域齊抓共管，凝聚合力。一方面，各地中小學(xué)要高度重視科學(xué)教育，加強(qiáng)科學(xué)教師數(shù)字化能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，開足開好科學(xué)類課程，配齊配足科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備；另一方面，要用好社會(huì)大課堂，動(dòng)員相關(guān)單位，共同服務(wù)科學(xué)實(shí)踐教育。
總之，科學(xué)教育的開展不能局限在科學(xué)課堂之中，尚需進(jìn)一步拓寬校內(nèi)外科學(xué)教育資源，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，讓科學(xué)的種子在更多孩子心中生根、發(fā)芽。
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