租借女友：296話分析

這一話表面上是在講如何處理與孩子的關系，其中實則蘊含著宮島對于和也與千鶴關系的講述。

要理解宮島這一話講的寓言，就要時刻搞清楚——

誰是孩子？

(相關資料圖)

封面語：

どんな球も、どんな想いも

真剣誠実全力キャッチ!!

不管是何種球，還是何種感情

都要真心實意、全心全力地接下??！

晴美發(fā)現了看著和也看入神的千鶴，露出了欣慰的笑容。

晴美直言和也像個孩子（這也奠定了這一話要把和千當作孩子考慮）

晴美把和也在孩子前的另一個人般的表現，歸功于孩子的影響

【分析1：和也人物形象來源】

表面上，“放不開”指的是294話千鶴安慰結花時有很多顧慮。

但深層次，上面晴美既然說和也與孩子一樣，千鶴的話其實象征了（千鶴說這話沒這個意思，但是宮島想用談孩子來談千鶴與和也的關系）她在和也面前也有很多的顧慮，覺得自己不擅長和他相處。（←這不就是調查嗎）

有很多的顧慮，也許這就是成人

晴美一開始也覺得在孩子面前要有所顧慮。（其實是這個道理，就像結花父母吵架讓結花不安，就這一件事而言肯定不算是負責）

但是，孩子也需要一個能和他們相同立場的人。這樣就不會有距離感，會感到親切。

你能夠放開自我，孩子也能變得放開。

就像大人能被孩子感染，孩子也能被孩子般的大人感染。

這個過程也許就能救贖。

千鶴看看被救贖的結花

小孩子需要的不是大人的教誨（千鶴應對結花）

而是站在同一立場的大人（和也應對結花）

千鶴也意識到在帶孩子這方面，和也遠遠勝過了自己。

（不過千鶴也安慰到了結花，做的已經很好了）

【雜談：共情與救贖】

和也在和孩子們玩著

千鶴說著和也會成為一個好父親的

晴美說著自己像是婆婆一樣

千鶴看見晴美依然戴著她送的戒指（206），如此愛不釋手

這不就像和睦相處的一家人嗎？

想必千鶴也有了更多身處一個家庭的實感吧。

彩蛋：小千鶴與小和也

就是說他們也是大人，也是孩子，一體兩面。

雖然在讀者視角我們知道，千鶴旁觀得很開心。

但是在和也看來，自己和千鶴的約會中斷之后，在保育園千鶴就被撂在一邊，這可不是什么愉快的事情。

心情變得消極的和也也想起阿海的事情

千鶴首先打破沉默，依舊是閉著眼夸贊和也的特技。

和也慌張地否認

千鶴此時直視著和也說特技就是特技

此時和也才相信千鶴是在真心夸贊他

千鶴直接地說出了心中的想法：

想要與和也再來保育園

這和“要求做任何事情券”一樣，又是對于未來的一種保證，兩人之間又多了一條更加緊密的紐帶。

在和也視角，他完全不理解千鶴為什么會想來。

（兩人沒空接觸，）幫忙很累人（千鶴睡著），孩子也不懂禮貌（摸歐派），千鶴為什么還想來？

千鶴大步向前

飄逸地轉身，對和也露出了燦爛的笑容

因為我玩得很開心

千鶴燦爛的笑容驅散了和也內心的陰霾

此時千鶴對和也的安慰，不是千鶴對結花式的安慰，而是和也對結花式的安慰。

【分析2：誰是孩子？】

和也此時變得比誰都冷靜理性

千鶴做出調查、同居的決定，需要面對她不喜歡的風言風語（田麥太太），需要面對作為租借女友的內疚感，需要面對作為女演員的風險（阿海指出的）。

千鶴肯為了他做到這一步，和也憑什么懷疑她，憑什么不對她抱有100%的信心？

（千鶴已經從一個用工作填充內心的人，努力向用戀愛填充內心的人轉變了。）

握緊雙拳，邁步向前

和也重新建立信心

對自己，對水原

（神似179話）

1、和也人物形象來源

和也這個角色最大的特征就是，像個小孩子一樣相信夢想與希望，不知道放棄。

千鶴也總是說男人很幼稚。

那么和也像孩子的人物形象來自于何處呢？

這一話晴美的話其實是在暗示，和也的性格很大程度上受到了孩子的感染。

（但我其實覺得這是一個雙向的正反饋過程

和也本身就有真誠的品格，所以他才能與孩子相處得很好，所以才能進一步被孩子感染。）

如今再回頭看206話晴美說的“和也如果有兄弟姐妹的話，可能整個人都會有所不同吧”，就不難理解了，晴美覺得和也有了兄弟姐妹之后或許會像與孩子們在一起那樣可靠。

2、誰是孩子？

①談起視線相同與救贖：

千鶴是孩子，和也是照看孩子的人

千鶴有時會不安，變得煩惱，但有和也這樣一個真誠的人在她身邊，他還能自己體會到千鶴的心情，總能恰如其分地安慰到千鶴，幫不擅長抒發(fā)感情的千鶴解決煩惱，這就是一種救贖。

②千鶴覺得自己“不太擅長”與孩子相處時，總是有些放不開：

這里千鶴——結花的關系映射了千鶴——和也的關系。

說到底，千鶴的調查還是為了和也好，自己怎樣做才好，怎樣做才算是負責任，怎樣做才不會傷害到和也，千鶴的調查思考的是這樣的問題。但結果是，千鶴在猶豫不安的時候，并不能把自己真實的想法傳遞給和也，和也的不安并沒有被徹底消除。

③千鶴夸贊和也，說想要再來，說非常開心：

當千鶴好好說出內心的想法，說出內心的愿望，說出自己的心情，跳著走向前方的千鶴，此時宛若一個孩子，少些顧慮與壁壘，真誠地對待和也。但反而是這樣一個孩子般的千鶴，看似沒有直接去解決問題，卻成功地讓和也消除了不安。

此時千鶴——和也的關系映射自和也——結花的關系。

說到底，這一話為和千的相處模式提供了一個答案：

千鶴沒有必要有那么多顧慮（雖然有顧慮是好的、是負責的），兩人就像孩子一般相處就好。

1、調查進展分析

首先，還是我從一開始說的，這次千鶴主動邀約是對和也詢問的回應。

其次，這個篇章讓千鶴更加了解了和也，雖然千鶴的調查并不是因為懷疑和也或是不了解和也，但看著和也帶孩子時展現出的真誠、善良與熱忱，千鶴在滿心喜歡的同時，內心肯定也更加安寧。

再者，通過帶孩子的經歷和與晴美的談話，不知道千鶴能否明白應該如何與和也相處。

最后，無論是帶孩子，還是見晴美這一未來的婆婆，都是處于一個和諧的家庭的情境，主打的就是一個安心。

2、為什么現在才讓千鶴看到和也的這一面？

首先需要指出，和也根本不覺得他的那些絕活、他對孩子的喜愛是什么值得炫耀的加分項，和也是不會主動在千鶴面前展現出這一面的。如果千鶴不主動提出一起去保育園，和也是不會帶千鶴去的。

相似的是，千鶴也曾拼命掩藏她自己脆弱的那一面。（雖然和也并不是在隱藏，但千鶴也沒有機會輕易看到。）那么和也當時是怎么做的呢？

不顧千鶴的拒絕，主動地去努力打開千鶴的內心，見識到了千鶴脆弱的一面，感情也進化成了“憐愛”。

意識到這一點，大家就可以驚喜地看到這個篇章背后的邏輯：

見識到和也新鮮的一面、增進對和也的感情，是千鶴自己努力主動的結果。

千鶴在保育園見識到和也新的一面的前提是，她先前主動邀請和也外出、之后主動提出與和也一起去保育園，這兩次主動出擊缺少任何一次，千鶴都會失去這個機會。

這樣劇情也形成了一種對稱。如和也，和也從很早就知道自己喜歡千鶴，名字雖然一直是喜歡，但在他與千鶴接觸、不斷認識到千鶴不同的一面的過程中，這份喜歡被賦予了更多的含義——想要支持她、憐愛，而直至這之后，和也才有勇氣、有決心去和千鶴表露心意。千鶴也在經歷一個讓愛意戰(zhàn)勝不安的過程。

（對標題的問題的回答是：千鶴更加了解和也是千鶴變得主動的結果，而千鶴變得主動是這段調查的時間的結果）

3、調查篇的基本邏輯之一——不安的消弭

①和也線

雖然在讀者看來，在239話調查開始之后沒有太多具有威脅性的事件，但和也處于這種不上不下的情況下，他很容易變得焦慮不安。千鶴的調查過程中，和也也經歷了一個

不安——消除不安——欲求不滿、進一步不安——進一步消除不安

的過程。雖然很多讀者可能很厭倦和也無休止的不安，但和也現在的不安經常是一種欲求不滿式的：對我好之后想知道你調查是不是有進展，雖然現在對我好但擔心未來沒有保障；這一次和也擔心千鶴對待其他男生（例如阿海）會不會像對待他一樣親密（290），和也這種想法說明了他其實覺得他與千鶴很親密，但是擔心自己對于千鶴不是特別的存在，他其實是在貪婪地希望千鶴只屬于他一人。

在不斷不安、消除不安、欲求不滿的過程中，和也總的來說是變得更有信心了，而到了這一話，他開始能夠體會到千鶴主動的用心，理解了千鶴所做的一切都是獨屬于他的調查。

比起接吻過卻不敢相信千鶴的真實用意，能讓和也信任、理解千鶴的行為其實更加重要。

②千鶴線

千鶴她不習慣表露自己的感情，對與和也建立好親密關系沒有太多信心。對于千鶴而言，撫慰她心中不安的是，每次更加主動一點后都能創(chuàng)造出的微甜回憶，以及和也對她一如既往的體貼與愛意（生日前做事、生日禮物、密室強撐、不換手機、幫蓋被子）。

相處時間越來越久，相處也越來越自然，胸中的心動感也越來越強。千鶴每次進一步的主動，都是對于不安的一次瓦解。

4、阿海登場的作用

①打斷和也對千鶴調查進展的詢問，讓千鶴在這個篇章得以用行動傳達自己的心意。

②讓和也知道阿海向千鶴表白這件事，引起和也的不安

③向和也傳達千鶴不會主動與和也說的信息，連同千鶴在這個篇章的主動，又共同消解了和也的不安、增加了和也的信心。（千鶴是不會主動與和也說自己沒有答應阿海的告白而繼續(xù)對和也的“調查”的，她更不會跟和也說自己冒了什么風險、付出多少努力，但是阿海的出現直接或間接地向和也傳達了這些信息。）

④增加表面上的緊張感，讓一些傻白甜的讀者不安。

【我還是那句話，千鶴的主動跟阿海沒有關系。這一話證明了千鶴的行為，就是對于和也關于調查的詢問的回應】

5、故事現狀分析

阿海登場之后，讓和也恢復自信的目標已經達成，但我覺得和也并不會繼續(xù)問千鶴調查進展或是怎么樣，因為和也這一話已經從千鶴的行動中得到了答案，他還回想起了“會等10年、20年”的話，所以我認為和也逼宮千鶴的可能性很小了。

相反地，這一篇章千鶴對于調查似乎有了大進展，不知道她是否學會了應該如何與和也相處，所以我認為下一步千鶴主動的可能性要比和也主動的可能性大（如果不考慮一月之期的問題）。但是，千鶴上一話想到了調查，卻沒有直接與和也說，這似乎與我之前的猜想一致——可能千鶴想先知道和也的想法。

所以說兩人目前應該都沒有改變現狀的動機，我認為可能需要一些事件來促使兩人進一步了解對方已經初步整理好的心意。（像這個篇章的事件其實也可以）

下一話：取り亂し？（慌亂？）

根據之前的圖透以及下回預告，感覺應該是要在學校碰面了吧

①就千鶴與和也兩人而言：

最開始千鶴因為怕和也暴露租借女友的事情，所以不允許和也在學校接觸；和也支持千鶴的演員夢之后，千鶴在學校主動打過招呼（60話）；樂園篇前，知道和也喜歡自己后，千鶴不知道怎么應對和也，所以在學校躲著他（175話）。現在兩人迎來了全新的關系，他們會在學校怎么相處呢？

K大猜是千鶴與和也在學校碰面后，和也不敢和千鶴打招呼，回頭被千鶴批評了。我覺得還是蠻有可能的。

②就和也朋友而言：

因為木部在樂園篇知道了，所以和也就把一之瀨=水原，以及兩人交往了（假）的消息告訴了笹前輩（話說這種事和也應該要和千鶴商量一下吧）。如果和也朋友碰到千鶴與和也，我覺得他們應該會和千鶴道歉（之前一直沒發(fā)現），然后損幾句和也吧（他一直隱瞞）

③就千鶴朋友而言：

不知道笹前輩有沒有告訴曜子。不過不管怎樣，之前兩人都沒少因為交男朋友的事情挖苦千鶴，如果她們看到千鶴與和也在一起，肯定少不了調侃千鶴。

④也有可能遇到八重森，她可能說“怎么到了學校還調情”這種話吧。

共情與救贖為什么擁有共同的視角、能與他人共情重要？因為這能讓他人感受到你的真誠。和也總是與千鶴共情53話，千鶴因為內定的事情失落。如果和也只是說“不要放棄，你會成功的”，千鶴是不會感動的。正是因為和也懂得千鶴的努力與辛苦，他理解千鶴此時的失落，千鶴才會相信和也的話語。164話打氣約會，如果和也只是公式化地用“沒事的，還有我在”來安慰千鶴，千鶴是不會感動的。如果和也不能體會到千鶴對奶奶的愛、不能因此感受到千鶴的痛苦、不能進一步懂得千鶴是在故作堅強，千鶴是不會感到被理解的，是不會那般釋然大哭的。與他人共情，誠實地表現出來，你的言行才有感染力，才能直達人心。

和也的這種同理心，是非常重要的品質。