關(guān)注高校就業(yè)數(shù)據(jù)，更要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量
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原標(biāo)題：關(guān)注高校就業(yè)數(shù)據(jù)，更要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量
近日，教育部啟動(dòng)了2023年高校就業(yè)數(shù)據(jù)核查工作。雖然這項(xiàng)工作幾乎每年都要進(jìn)行，但今年的動(dòng)作顯然要大得多。日前，教育部專門下發(fā)2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)核查工作通知，召開各省教育部門核查部署會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，并派出多個(gè)工作組，赴各省開展專項(xiàng)核查。工作組以直奔主題、直插一線的方式，深入高校、院系，采取數(shù)據(jù)核驗(yàn)、抽查、現(xiàn)場(chǎng)約談等方式，目的就是為了嚴(yán)查就業(yè)數(shù)據(jù)弄虛作假。
近段時(shí)間，部分高校就業(yè)數(shù)據(jù)造假引發(fā)廣泛關(guān)注，構(gòu)成了這輪核查的社會(huì)背景。與此同時(shí)，教育部高度重視就業(yè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，也有深刻的內(nèi)在邏輯。就業(yè)數(shù)據(jù)是衡量高等教育辦學(xué)的一把標(biāo)尺，其高低直接影響到后續(xù)的高考招生、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)水平的評(píng)定等等，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
與此同時(shí)，就業(yè)率也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，“就業(yè)是最大的民生”。大學(xué)畢業(yè)生有較高的就業(yè)數(shù)據(jù)，就會(huì)增加整個(gè)社會(huì)的就業(yè)率，反之亦然。由此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)以及準(zhǔn)確性就顯得尤為重要。
不過(guò)，關(guān)于這項(xiàng)工作，一大矛盾點(diǎn)在于：就業(yè)率的高低并不完全取決于高校本身，同時(shí)也取決于宏觀經(jīng)濟(jì)，甚至更多取決于宏觀經(jīng)濟(jì)。以就業(yè)市場(chǎng)的眼光看，大學(xué)生是完全的新增勞動(dòng)力，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有多少資源，需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。當(dāng)業(yè)務(wù)擴(kuò)張的時(shí)候，業(yè)務(wù)單位愿意招大學(xué)畢業(yè)生，也愿意花資源來(lái)培養(yǎng)。但是，一旦業(yè)務(wù)單位面臨經(jīng)濟(jì)收縮期，矛盾就會(huì)凸顯出來(lái)。當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)就是：體制內(nèi)的考公考編以及編外招聘都名額有限，不可能有大規(guī)模增長(zhǎng)，作為提供就業(yè)崗位的主力，民營(yíng)企業(yè)則普遍處于復(fù)蘇前期的過(guò)渡階段，尚無(wú)太強(qiáng)的就業(yè)吸納能力。
在畢業(yè)生的微觀層面，也有許多因素制約了就業(yè)率的提升。在教育主管部門統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的時(shí)段，有相當(dāng)比例的學(xué)生還沒(méi)有“上岸”。當(dāng)前，高校畢業(yè)生中的很多人，都會(huì)去考公、考編、考研，如果沒(méi)有成功考中，其中相當(dāng)一批畢業(yè)生會(huì)選擇二戰(zhàn)、三戰(zhàn)乃至“流動(dòng)戰(zhàn)”。依照最新政策，新冠疫情期間的大學(xué)畢業(yè)生可以保留兩年的應(yīng)屆生身份，以便考公考編。為了這個(gè)應(yīng)屆身份，許多學(xué)生寧可不就業(yè)。用人單位也很強(qiáng)勢(shì)，往往會(huì)對(duì)畢業(yè)生采取“試用”“實(shí)習(xí)”的形式來(lái)考察，兩三個(gè)月之后再?zèng)Q定是否簽約。畢業(yè)生在缺乏議價(jià)能力的情況下，有的能順利簽約，有的則變成了“免費(fèi)勞動(dòng)力”。這個(gè)時(shí)間段正好錯(cuò)過(guò)教育主管部門統(tǒng)計(jì)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。另外，也有一些家庭條件較好的畢業(yè)生，會(huì)選擇類似國(guó)外“gap（間隔）”一年的方式，到處體驗(yàn)人生，并不急著就業(yè)。
在這種形勢(shì)下，高校的就業(yè)工作確實(shí)面臨很大壓力，有時(shí)為了交差，就會(huì)采取一些錯(cuò)誤手段，把數(shù)據(jù)“做”起來(lái)。比如，教育部文件中提到的“四不準(zhǔn)”“三不得”，就比較典型。就業(yè)率數(shù)據(jù)十分重要，其準(zhǔn)確性事關(guān)高等教育的辦學(xué)根本。有關(guān)部門一方面確實(shí)有必要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核準(zhǔn)，另一方面也可以采取行動(dòng)，幫助面臨窘境的高校改善就業(yè)狀況。
選擇一所大學(xué)，就是在選擇一段人生經(jīng)歷，畢業(yè)后的就業(yè)去向，更會(huì)影響長(zhǎng)期的人生道路。因此，各方對(duì)待就業(yè)問(wèn)題，都應(yīng)秉持長(zhǎng)期主義的觀念。高校應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程。但是，目前該課程的課堂教學(xué)時(shí)間比較多，走進(jìn)用人單位參觀考察交流的時(shí)間比較少，學(xué)生很難對(duì)就業(yè)有清晰的感性認(rèn)識(shí)。我們現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率，是在當(dāng)年的8月和12月各統(tǒng)計(jì)一次。但真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)的情況是，當(dāng)年的大學(xué)畢業(yè)生，很多人要到一年以后才能確定自己的最終去向。面對(duì)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)校往往會(huì)催著學(xué)生隨便去簽一個(gè)就業(yè)去向，學(xué)生之后的發(fā)展，就往往顧不上了。所以，真實(shí)的就業(yè)狀況，應(yīng)該用比較長(zhǎng)的時(shí)段來(lái)觀察。一年以后的就業(yè)情況，10年以后的成才情況，就業(yè)專業(yè)的匹配度情況，這些，都比簡(jiǎn)單的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)更能說(shuō)明問(wèn)題。
（李曉鵬，作者系浙江大學(xué)城市學(xué)院新聞系主任）
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