規(guī)范藝考培訓(xùn)，如何建立長效機(jī)制？
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原標(biāo)題：規(guī)范藝考培訓(xùn)，如何建立長效機(jī)制？
針對藝考培訓(xùn)中仍有部分無證機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)、培訓(xùn)收費(fèi)居高不下、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、校內(nèi)藝術(shù)資源不足等突出問題，近日，教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委、公安部、市場監(jiān)管總局印發(fā)了《關(guān)于在深化非學(xué)科類校外培訓(xùn)治理中加強(qiáng)藝考培訓(xùn)規(guī)范管理的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ芬?，要健全長效機(jī)制，提升規(guī)范藝考培訓(xùn)管理水平。
目前我國高中學(xué)生的藝考培訓(xùn)，有三大特點(diǎn)。一是選擇藝考的學(xué)生，由于高中學(xué)校內(nèi)無法提供藝考教學(xué)輔導(dǎo)，大多會選擇離校到校外藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，這讓校外藝考培訓(xùn)一定程度變?yōu)樗嚳忌摹皠傂琛?。二是對于完成藝術(shù)專業(yè)考試的學(xué)生，高中學(xué)校通常不會提供有針對性的文化課教學(xué)輔導(dǎo)，這讓藝考學(xué)生不得不選擇校外學(xué)科類培訓(xùn)，而高中階段的學(xué)科類培訓(xùn)，是參照義務(wù)教育階段的學(xué)科類培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)管，為此，有的藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)提供學(xué)科類培訓(xùn)。三是部分考生選擇藝考是進(jìn)行“曲線高考”，為滿足這些考生的需求，有的藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“走捷徑”，以與藝術(shù)院校有內(nèi)部關(guān)系、聘請藝術(shù)類院校教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師為賣點(diǎn)招攬生源，出現(xiàn)個(gè)別藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)作藝考作弊，影響考試公平、安全的問題。
建立健全藝考培訓(xùn)監(jiān)管的長效機(jī)制，不僅需要規(guī)范藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審核、師資管理、場地管理、收費(fèi)管理，還需要疏導(dǎo)藝考生對校外藝考培訓(xùn)的需求，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的把藝考作為“曲線高考”的傾向。
疏導(dǎo)藝考生對校外藝考培訓(xùn)的需求，關(guān)鍵在于要推進(jìn)高中多樣化辦學(xué)與個(gè)性化教育。高中學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的藝術(shù)教育，而不能只是對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的文化課教育。我國普通高中的基本辦學(xué)模式是，針對大部分普通類考生，開設(shè)普通高考的文化課，而對藝術(shù)教育并不重視，甚至弱化、邊緣化藝術(shù)教育。面對這種情況，有藝術(shù)特長選擇藝考的學(xué)生，就不得不尋求校外藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。
黨的二十大報(bào)告提出，堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。我國有的省市已經(jīng)在這方面進(jìn)行探索，舉辦科技高中、人文高中、綜合高中、藝術(shù)高中、體育高中等。顯然，如果進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，出現(xiàn)更多特色高中，學(xué)生就可根據(jù)自己的個(gè)性、能力、升學(xué)規(guī)劃選擇適合自己的高中學(xué)校，在高中學(xué)校內(nèi)就完成相應(yīng)的專業(yè)教育，無需尋求校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。即便還有學(xué)生對校外培訓(xùn)有需求，也只是少量的差異化培訓(xùn)需求。
當(dāng)然，如果高中學(xué)校缺乏相應(yīng)的師資、課程，則可開門辦學(xué)，引入校外的藝術(shù)教育資源，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)教育。此次發(fā)布的《通知》就提出，對于校內(nèi)資源無法滿足學(xué)生需求的，各地教育行政部門可根據(jù)實(shí)際需求適當(dāng)引入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)藝考培訓(xùn)資源，為藝考學(xué)生提供集中輔導(dǎo)。教育行政部門要明確校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及服務(wù)項(xiàng)目引入的標(biāo)準(zhǔn)、要求、程序、引進(jìn)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。
我國推進(jìn)“雙減”，要求學(xué)校教育提質(zhì)增效。高中教育與義務(wù)教育一樣，要提質(zhì)增效，必須推進(jìn)個(gè)性化教育，實(shí)施因材施教。具體而言，高中學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的不同情況，推進(jìn)分層教學(xué)，實(shí)行選課走班教學(xué)或?qū)W分制管理。如針對文化課成績不太理想的藝考學(xué)生，就應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，滿足藝考學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)要求。
從2024年起，我國將取消高考中的高校高水平藝術(shù)團(tuán)招生，這將扭轉(zhuǎn)把高水平藝術(shù)團(tuán)招生作為進(jìn)名?！疤濉钡墓麅A向。除此之外，我國還推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)考試招生改革，實(shí)行藝術(shù)專業(yè)省統(tǒng)考，提高藝考招生的文化課成績要求。對待藝考，考生不能再有文化課成績不行，選擇參加短期的藝考培訓(xùn)，通過藝考，以更低的文化課成績進(jìn)更好的大學(xué)的“曲線高考”思維，這追求的是一紙文憑，而不是培養(yǎng)藝術(shù)興趣，發(fā)展藝術(shù)特長，今后從事藝術(shù)職業(yè)。
我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，全社會也必將從學(xué)歷社會進(jìn)入能力社會，藝考學(xué)生在選擇藝考時(shí)，要從自己的興趣、能力以及長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展出發(fā)。而藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也要重視藝考生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，而不是一味地進(jìn)行考試技巧培訓(xùn)，更不能走投機(jī)取巧之路。（熊丙奇）
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