今日播報(bào)!本科生給諾獎(jiǎng)報(bào)告挑錯(cuò)彰顯科學(xué)精神
(資料圖)
原標(biāo)題：本科生給諾獎(jiǎng)報(bào)告挑錯(cuò)彰顯科學(xué)精神
近日，一封來(lái)自瑞典的感謝信抵達(dá)清華大學(xué)物理系教授王向斌的郵箱，感謝他和學(xué)生木清（化名）發(fā)現(xiàn)并指出2022年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)科學(xué)背景報(bào)告中的一處筆誤。（據(jù)《半月談》）
2022年12月，在完成“大學(xué)物理”課程延伸學(xué)習(xí)時(shí)，清華大學(xué)大二學(xué)生木清發(fā)現(xiàn)2022年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)科學(xué)背景報(bào)告的量子糾纏swapping推導(dǎo)中存在漏洞，并通過(guò)與老師王向斌共同驗(yàn)算推導(dǎo)證實(shí)了該筆誤。老師幫助木清把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給了瑞典皇家科學(xué)院，對(duì)方誠(chéng)摯接受并按照建議更新了報(bào)告版本。
作為一名普通的大二學(xué)生，木清敢于從自身知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，對(duì)被譽(yù)為學(xué)術(shù)權(quán)威的諾獎(jiǎng)背景報(bào)告提出質(zhì)疑、指出錯(cuò)誤，不僅彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的自信和勇氣，也給很多人上了生動(dòng)的一課：學(xué)術(shù)面前人人平等，不必迷信科學(xué)權(quán)威，要用自己的雙眼去觀察、驗(yàn)證。科學(xué)恰恰是在批判、質(zhì)疑和獨(dú)立思考中發(fā)展的。而專業(yè)機(jī)構(gòu)的及時(shí)回應(yīng)和積極認(rèn)錯(cuò)，也讓人看到他們對(duì)待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
大學(xué)不僅是傳播知識(shí)的地方，也是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為通過(guò)質(zhì)疑來(lái)理解、拓展知識(shí)的地方。任何權(quán)威都存在一定的知識(shí)局限、時(shí)代局限，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生要通過(guò)大膽質(zhì)疑、小心求證，批判性地看待既有的知識(shí)。當(dāng)然，這種質(zhì)疑不是否定，而是基于邏輯與事實(shí)的追問(wèn)。就目前來(lái)看，我國(guó)教育在鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威方面做得并不到位。許多孩子從小接受“要聽話”“要虛心”的規(guī)訓(xùn)，產(chǎn)生了對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)權(quán)威的迷信，成了被動(dòng)的傾聽者、接受者，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。而當(dāng)孩子們的思維方式、價(jià)值取向等被限制在各種標(biāo)準(zhǔn)答案和權(quán)威的“框框”里時(shí)，他們就很難產(chǎn)生挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。
筆者以為，在日常教育中，學(xué)校、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予肯定與呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生勇于打破傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)范式，挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威，完成從接受知識(shí)為主責(zé)到探索科學(xué)未知為己任的轉(zhuǎn)變。除了學(xué)校、老師、家長(zhǎng)多一些包容、多一些鼓勵(lì)，更需要我們每一個(gè)人以更加寬容的態(tài)度對(duì)待各種不同的科學(xué)思想。只有這樣，獨(dú)立思考、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)精神才會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。（孔德淇）
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