環(huán)球播報(bào):志愿服務(wù)豈能明碼標(biāo)價(jià)
(相關(guān)資料圖)
原標(biāo)題：志愿服務(wù)豈能明碼標(biāo)價(jià)
新學(xué)年，伴隨著又一批高中生走進(jìn)校園，一些人圍繞學(xué)校要求學(xué)生志愿服務(wù)“三年不少于40小時(shí)”動起了歪腦筋，各種平臺上志愿時(shí)長甚至被明碼標(biāo)價(jià)，公開售賣。
高中生志愿服務(wù)（公益勞動）指高中學(xué)生不以獲得報(bào)酬為目的，自愿奉獻(xiàn)時(shí)間和智力、體力、技能等，幫助他人、服務(wù)社會的公益行為。原本出發(fā)點(diǎn)是為了加強(qiáng)學(xué)生德育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)社會的過程中真正體驗(yàn)公益、實(shí)踐公益。然而，針對此事，有些人的心思卻是扎扎實(shí)實(shí)走偏了?！靶枰獣r(shí)長的滴我”“時(shí)長有償出”……在某些平臺上以“時(shí)長、志愿、高中生”等為關(guān)鍵詞搜索，出現(xiàn)不少宣稱可幫忙刷時(shí)長的商家。用戶只要支付一些費(fèi)用，就可以通過多種渠道輕松獲得志愿服務(wù)時(shí)長。公益行為成為了一種買賣，志愿服務(wù)時(shí)長被明碼標(biāo)價(jià)隨買隨充，不免讓人感到錯(cuò)愕。
對于學(xué)生而言，三年高中學(xué)習(xí)生涯的每分每秒都充斥著緊迫感，部分家長認(rèn)為志愿服務(wù)占用時(shí)間耽誤學(xué)習(xí)，此外，“三年不少于40小時(shí)”，僅靠學(xué)校安排，可能不足以幫同學(xué)們湊齊時(shí)長。因此，一些家長急功近利，妄圖用走“捷徑”來一次性解決問題。然而，這些家長卻忽視了“以身作則，言傳身教”的榜樣作用，如此行為也模糊了志愿服務(wù)在育德樹人和社會發(fā)展層面的重要意義，往更嚴(yán)重地說，甚至?xí)霈F(xiàn)誠信缺失問題以及影響教育公平。
其實(shí)，無論在博物館、紀(jì)念堂還是在社區(qū)、街道做志愿，都沒有本質(zhì)上的區(qū)別，家長和孩子都要清楚地意識到，志愿服務(wù)本就是平凡的，再小的崗位都有存在的意義。高中階段是一個(gè)人三觀基本形成的時(shí)期，家長更應(yīng)該借助志愿服務(wù)來幫助孩子避免產(chǎn)生急功近利、炫耀金錢可以解決問題等不好的觀念，讓孩子以一顆純粹的心，擔(dān)負(fù)起青少年責(zé)任，真正腳踏實(shí)地投入到公益活動中去，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
志愿服務(wù)摻假不只影響學(xué)生誠信問題，更違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)范。針對這種現(xiàn)象，一方面，學(xué)校要明確對志愿服務(wù)造假的懲處措施，讓學(xué)生和家長知道造假的代價(jià)，不要抱有僥幸心理，從而影響到個(gè)人相關(guān)記錄。另一方面，有關(guān)方面也要積極探索和嘗試各種志愿創(chuàng)新形式，著力構(gòu)建家、校、學(xué)生、志愿服務(wù)組織多方協(xié)同參與的機(jī)制和平臺，靈活構(gòu)建對不同志愿者的評價(jià)和考核機(jī)制，以此貼合高中生活躍的心理狀態(tài)，調(diào)動他們對公益的主觀能動性，從而避免一些家長和學(xué)生走偏路。
對于志愿服務(wù)弄虛作假的行為，要從源頭抓起，對志愿團(tuán)體、機(jī)構(gòu)加強(qiáng)審核力度，保持常態(tài)監(jiān)督，確保生成的時(shí)長合規(guī)且發(fā)放到位。同時(shí)，需要有關(guān)部門對涉及買賣志愿服務(wù)的平臺強(qiáng)化監(jiān)督管理，督促平臺方切實(shí)做到守土有責(zé)守土盡責(zé)，以強(qiáng)有力的處罰手段讓那些不法分子無漏洞可鉆。
教育無小事，志愿服務(wù)是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的一部分，也是在幫助學(xué)生提早適應(yīng)社會生活，培養(yǎng)青少年“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。做公益需要一顆純粹的心，要凝聚合力，讓高中生志愿服務(wù)無假可摻?。鐒?wù)）
標(biāo)簽： 明碼標(biāo)價(jià) 綜合素質(zhì) 急功近利
