【天天播資訊】明示道德紅線，就能剎住教師節(jié)送禮風(fēng)嗎
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原標(biāo)題：明示道德紅線，就能剎住教師節(jié)送禮風(fēng)嗎
送還是不送？送什么？臨近教師節(jié)，不少家長(zhǎng)又為給教師送禮的問(wèn)題糾結(jié)起來(lái)。在廣西柳州某學(xué)校，有學(xué)生家長(zhǎng)因反對(duì)湊錢送禮給老師而被家委會(huì)成員逼迫退群。隨后，該位反對(duì)湊錢送禮給教師的家長(zhǎng)將此事發(fā)至個(gè)人社交頁(yè)面，火速引發(fā)圍觀和熱議。
雖然不少送禮都打著“老師辛苦了”的名義，或者如上退群事件中的“眾籌公告”曰“尊師重教”，但送禮的真實(shí)目的，大家你知我知。無(wú)非是為了通過(guò)給老師送禮物，讓老師對(duì)自家孩子多加關(guān)照。更直白地說(shuō)，是希望老師在有限的注意力資源和固定的可分配的機(jī)會(huì)資源中，對(duì)自家孩子作一定的傾斜。
或許有人會(huì)說(shuō)，這對(duì)其他孩子不公平，但不好意思，這不在送禮家長(zhǎng)的考慮范圍之內(nèi)。不過(guò)，對(duì)于那些最初沒(méi)打算送禮的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這恰是他們所擔(dān)心或要竭力避免的事情，迫于無(wú)奈，他們加入“被送禮”行列。在彼此這種心理揣測(cè)和博弈下，劇場(chǎng)效應(yīng)顯現(xiàn)，于是乎，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，送禮越來(lái)越成為一件需要?jiǎng)幽X筋的難事。
面對(duì)“熱情”的家長(zhǎng)們，老師們尷尬難解。“尊師重教”的說(shuō)辭，讓人難以反駁；堅(jiān)定的送禮決心，讓老師們婉拒不成。老師們因此自嘲“教師節(jié)”為“教師劫”。由“節(jié)”到“劫”，當(dāng)然是教師們對(duì)自身進(jìn)退兩難境地的描述，但讓人更感復(fù)雜況味的則是，教師們似乎成為家長(zhǎng)們“圍獵”的對(duì)象。有的教師甘于被圍獵，而更多的教師則極力躲避。
在近來(lái)曝光的多個(gè)相關(guān)新聞中，都能看到家委會(huì)的影子。原本，家委會(huì)設(shè)立的初衷是完善家庭與學(xué)校之間的溝通與反饋機(jī)制，改變學(xué)校尤其是公立學(xué)校那種我說(shuō)你聽(tīng)的決策和溝通機(jī)制，但動(dòng)輒拿“民意”說(shuō)事且“逆我者出群”的蠻橫做法，很難不讓人聯(lián)想到：部分家委會(huì)已成為單獨(dú)的利益集團(tuán)。家委會(huì)在送禮一事上的“費(fèi)心操持”，其中又有幾分不是為了給自家孩子換取關(guān)注呢？
家長(zhǎng)們以及名義上代表家長(zhǎng)們的家委會(huì)，如此費(fèi)盡心機(jī)在教師節(jié)“聊表心意”，有評(píng)論說(shuō)，這是社會(huì)上泛濫的物質(zhì)主義風(fēng)氣對(duì)校園的侵蝕。這當(dāng)然有一定道理，但更為根本的，是其折射出了家校之間不平等的權(quán)利關(guān)系。而這種不平等，則主要是由教育資源的稀缺和不均衡導(dǎo)致的。當(dāng)優(yōu)質(zhì)的教育資源稀缺，處于被分配地位的一方自然就有動(dòng)力去進(jìn)行爭(zhēng)取和博弈。所以這也就可以部分解釋，為何在所謂的“名?！?，送禮這種博取教師關(guān)注的博弈更加激烈，各顯神通競(jìng)聘加入家委會(huì)不過(guò)是一個(gè)側(cè)證而已。
眼看著教師節(jié)的當(dāng)口，家委會(huì)把送禮這種上不得臺(tái)面的事兒“鬧大”，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T趕緊出來(lái)“滅火”，發(fā)布公開(kāi)信呼吁家委會(huì)主動(dòng)抵制請(qǐng)客送禮歪風(fēng)邪氣，義正詞嚴(yán)拒絕“變相行賄”違規(guī)行為，并公布舉報(bào)通道。如此明示道德紅線當(dāng)然重要且有必要，但實(shí)際影響力幾何，則有待觀察。更為根本，可能還是努力改變現(xiàn)有教育資源緊缺的格局，當(dāng)家長(zhǎng)不用再費(fèi)心盡力搶奪什么，教師也不用深陷力不從心的困局，那么利益聯(lián)結(jié)的動(dòng)機(jī)和空間自不復(fù)存在，雙方的關(guān)系也有望重回清爽。
9月1號(hào)，開(kāi)學(xué)第一課上，我們努力向孩子們傳遞何為真善美，社會(huì)共議的話題也是教育如何承載起殷切的道德期待。而如果9月10號(hào)，我們無(wú)意間向孩子們展示，我們是如何用金錢攻陷我們?cè)麚P(yáng)的價(jià)值觀，這種前后不一的價(jià)值觀對(duì)他們的認(rèn)知及心理打擊將構(gòu)成多大的沖擊，不忍細(xì)想。如何對(duì)待社會(huì)道德期待下的這個(gè)薄弱地帶？這道壓軸題，值得我們深思慎行，努力答好，讓教師節(jié)的關(guān)注焦點(diǎn)和討論資源重回教師權(quán)利和待遇這一中心。（光明網(wǎng)評(píng)論員）
