【全球報(bào)資訊】少年擺攤免費(fèi)借書，“外婆家的圖書館”為何動(dòng)人
原標(biāo)題：少年擺攤免費(fèi)借書，“外婆家的圖書館”為何動(dòng)人
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頭上戴著斗笠，臉上掛著靦腆的笑，推著裝滿課外書的迷彩小推車，趕往外婆家附近的集市擺攤。最近，14歲少年王子悅開辦“流動(dòng)圖書館”的視頻感動(dòng)了很多網(wǎng)友。
據(jù)新華社等媒體報(bào)道，2018年暑假，王子悅?cè)タ赐憬_(tái)州老家的外婆時(shí)，發(fā)現(xiàn)從小一起長(zhǎng)大的玩伴一直在樓上看電視。一問才知道，小伙伴家里沒有幾本書，只好看電視打發(fā)時(shí)間。2019年寒假，他整理了500余本書籍帶回臺(tái)州老家，辦起了“外婆家的圖書館”。為了讓更多小朋友借到書，他專程挑鄉(xiāng)下集市的時(shí)候，推著流動(dòng)借閱車去“趕集”，免費(fèi)借給小朋友閱讀。他建起的流動(dòng)閱讀角，至今已經(jīng)8個(gè)寒暑假不間斷，累計(jì)登記借閱813次。
沒有太多“高大上”的大道理，也沒有一時(shí)興起、“玩玩就放棄”，人們之所以被這一行動(dòng)感動(dòng)，正是因?yàn)樗宫F(xiàn)了一位少年最樸素的真誠(chéng)、溫暖與善意?？吹絻簳r(shí)同伴總是看電視，他不是簡(jiǎn)單地去做道德判斷，而是主動(dòng)了解其中原由，思考解決辦法；對(duì)于小伙伴無(wú)課外書可讀的現(xiàn)實(shí)，他也沒有僅僅止于感慨，而是積極行動(dòng)起來(lái)，力所能及地提供幫助，想辦法讓更多小朋友借到書。這份不求回報(bào)的利他意識(shí)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏銳捕捉力，都是十分寶貴的美好品質(zhì)。
值得注意的是，青少年的想法有相對(duì)稚嫩和不夠穩(wěn)定的一面。對(duì)于他們的提議，家長(zhǎng)是鼓勵(lì)引導(dǎo)還是一味否定，往往會(huì)帶來(lái)截然不同的教育效果。王子悅的這個(gè)“社會(huì)實(shí)踐”能夠?qū)崿F(xiàn)并堅(jiān)持下來(lái)，離不開其家長(zhǎng)的呵護(hù)與支持。
一直以來(lái)，每逢寒暑假，“如何讓孩子度過一個(gè)有意義的悠長(zhǎng)假期”都會(huì)成為社會(huì)熱議的話題，很多家長(zhǎng)也會(huì)在“雞娃沖動(dòng)”與“讓孩子放松”之間搖擺糾結(jié)。拿“流動(dòng)借閱車”的想法來(lái)說，它雖然是助人為樂的好事，可是也意味著孩子要為此付出大量時(shí)間和精力。該不該讓孩子連續(xù)8個(gè)寒暑假都做這同一件事？有這些時(shí)間，是不是應(yīng)該多上些課外班？擺在王子悅家長(zhǎng)面前的，都是十分現(xiàn)實(shí)的問題。
最終選擇支持孩子充滿理想主義的實(shí)踐，其實(shí)也體現(xiàn)了其家長(zhǎng)尊重個(gè)性、呵護(hù)善意的教育理念和價(jià)值判斷。相信對(duì)這位少年來(lái)說，“流動(dòng)借閱車”也將成為一段珍貴而獨(dú)特的成長(zhǎng)記憶，除了自己在人際交往能力、管理能力上的提升，更有共情力的培養(yǎng)，有對(duì)家鄉(xiāng)的深入了解，有“予人玫瑰”后的快樂與充盈。
通過這位14歲少年的眼睛，我們也看到了兒童閱讀城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)。據(jù)報(bào)道，王子悅的“書攤”有一位“老顧客”岳雪棋，幾年前，她跟隨家人從河南來(lái)到當(dāng)?shù)厣?，父母忙著?jīng)營(yíng)一家小餐館，無(wú)暇顧及她。在王子悅的介紹下，她開始閱讀各類書籍，并發(fā)現(xiàn)“在書里，可以和不同的人‘玩’，可以了解外面的世界，超有意思?！?/p>
類似情況并非個(gè)例。據(jù)第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國(guó)城鎮(zhèn)居民的圖書閱讀率為68.3%，而農(nóng)村居民的圖書閱讀率為49.9%。2018年北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院發(fā)布的《鄉(xiāng)村兒童閱讀報(bào)告》顯示，中西部貧困地區(qū)兒童的課外閱讀資源整體匱乏，高達(dá)74%的受訪鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本，更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書。
在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，父母常年在外打工，無(wú)暇照顧孩子，爺爺奶奶雖然可以照料留守兒童的日常起居，卻無(wú)法指導(dǎo)他們閱讀、學(xué)習(xí)。于是，一到寒暑假，便不可避免地出現(xiàn)了孩子沉迷于刷視頻、玩游戲的狀況。無(wú)書可讀、無(wú)人引導(dǎo)，成為鄉(xiāng)村兒童閱讀的普遍困境。
要解決這一問題，王子悅“流動(dòng)書攤”的經(jīng)驗(yàn)其實(shí)可以提供不少靈感。比如，他的書攤之所以受歡迎，與其“選書邏輯”不無(wú)關(guān)系：上百本精挑細(xì)選的課外書，都是他認(rèn)真讀過的好書。這也說明，在書目選擇上，要真正從閱讀者的角度出發(fā)、用心篩選，提供適合孩子們成長(zhǎng)階段和閱讀興趣的圖書，而不是隨意“充數(shù)”。此前，就有媒體報(bào)道過一些鄉(xiāng)村小學(xué)閱覽室的圖書泛黃、缺頁(yè)、湊數(shù)等問題。這樣的“敷衍”設(shè)置，很難有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
同時(shí)，王子悅與小伙伴們的“閱讀約定”，也體現(xiàn)了閱讀陪伴感的重要作用。大家互相交流、彼此推薦，形成了充滿活力的閱讀氛圍。而除了同伴共讀，家長(zhǎng)和老師也不該缺位。在力所能及的情況下，大人們鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀，為他們提供更多資源和指導(dǎo)，才能讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻直播的“沉迷陷阱”，形成自主閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。
小小的推車，滿載著一位少年的分享熱忱；閱讀的微光，也將引導(dǎo)更多孩子走向更加廣闊的世界?！傲鲃?dòng)借閱車”的故事里，還有很多值得思考的面向和問題。（任冠青）
標(biāo)簽： 力所能及 北京師范大學(xué) 價(jià)值判斷
