今亮點(diǎn)！職教本科生就業(yè)叫座，能否讓職業(yè)教育更“香”？
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原標(biāo)題：職教本科生就業(yè)叫座，能否讓職業(yè)教育更“香”？
胡欣紅
據(jù)6月21日《新京報(bào)》報(bào)道，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)自動(dòng)化技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生談佳豪，是我國(guó)職業(yè)教育第一屆本科畢業(yè)生。近日，他揣著多個(gè)國(guó)家級(jí)智能制造技能比賽一等獎(jiǎng)、5項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利，獲得了15家公司的面試資格，拿到了10份錄用通知。最終，他選擇了無(wú)錫一家專(zhuān)注于工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)品研發(fā)與應(yīng)用的行業(yè)知名公司。
大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎個(gè)體發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。今年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)1076萬(wàn)人，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。如此背景下，首屆職教本科生的就業(yè)情況，牽動(dòng)人心。
教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)共有本科層次職業(yè)學(xué)校32所，職教本科在校生人數(shù)達(dá)12.93萬(wàn)人，其中包括中職起點(diǎn)四年制、專(zhuān)科起點(diǎn)兩年制和普通高中起點(diǎn)四年制等多種生源。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，首屆職教本科生能較順利地拿到錄用通知，一方面源于他們多擁有務(wù)實(shí)心態(tài)，用“精準(zhǔn)投遞”來(lái)保證命中率；另一方面則是憑借實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)技術(shù)在求職時(shí)贏得“先機(jī)”——從就業(yè)現(xiàn)實(shí)看，工科類(lèi)招聘需求多是本科及以上，在學(xué)歷要求統(tǒng)一的情況下，技術(shù)就成了一種優(yōu)勢(shì)。
首屆職教本科生的喜人就業(yè)形勢(shì)，其實(shí)在預(yù)料之中。不久前，深圳技師學(xué)院激光教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人曾對(duì)媒體表示，每個(gè)同學(xué)手上已有2～4份錄用通知書(shū)。“職校學(xué)生人手2到4個(gè)offer”一度登上新聞熱搜。這種情況其實(shí)并不鮮見(jiàn)。據(jù)教育部介紹，十年來(lái)，我國(guó)中職就業(yè)率（含升學(xué)）持續(xù)在96%以上，高職在91%以上，高于普通高校的平均值。我國(guó)第一屆職業(yè)本科畢業(yè)生沿著“高職專(zhuān)科-職業(yè)本科”的路徑，既擁有傳統(tǒng)職業(yè)教育下培養(yǎng)的技術(shù)技能，又有理論知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新能力，搶手自在情理中。
職業(yè)教育出口端的叫座，能否換來(lái)入口端的叫好？社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度能否相應(yīng)走高？要看到，當(dāng)下依然還有很多學(xué)生和家長(zhǎng)排斥上職校，個(gè)中原因是多方面的，其中職校生就業(yè)質(zhì)量無(wú)疑是更現(xiàn)實(shí)的考量。簡(jiǎn)而言之，職校生的工作環(huán)境、薪資待遇以及發(fā)展空間等，是公眾評(píng)估職教就業(yè)前景時(shí)高度關(guān)注的問(wèn)題。
英雄不問(wèn)出身。為打破社會(huì)上存在已久的對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，近年來(lái)國(guó)家和各級(jí)地方政府大力推進(jìn)“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”。去年底，人社部印發(fā)通知，推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在參加事業(yè)單位招聘等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。前不久，北京發(fā)布方案，強(qiáng)調(diào)要把北京市高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生納入公務(wù)員招考范圍。
消除偏見(jiàn)并非一日之功。第一屆職教本科畢業(yè)生常會(huì)遭遇“你這個(gè)是本科嗎？”之類(lèi)的質(zhì)疑，承擔(dān)著向一些用人單位解釋“什么是職業(yè)本科”的任務(wù)，而且由于一些招聘單位簡(jiǎn)歷錄入系統(tǒng)信息更新不及時(shí)，一些職校本科生報(bào)考企事業(yè)單位和公務(wù)員時(shí)，可能還要面對(duì)“資料審核不通過(guò)”的無(wú)奈。這些問(wèn)題，無(wú)疑需要被及時(shí)看見(jiàn)和紓解。
“學(xué)歷是下限，技術(shù)是上限”。職校生的就業(yè)前景，與是否具備過(guò)硬技術(shù)有關(guān)，更與各種有形無(wú)形的門(mén)檻能否被消除有關(guān)。努力創(chuàng)造更公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓職業(yè)教育真正揚(yáng)眉吐氣，還有較長(zhǎng)的路要走。
