讓大自然滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)
原標(biāo)題：讓大自然滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)
近日讀到一則有趣的報(bào)道《一葉難尋！昆明家長(zhǎng)為了這件事，快把樹(shù)葉薅沒(méi)了……》，說(shuō)的是最近一段時(shí)間昆明多所小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生們都在忙著養(yǎng)蠶，這是學(xué)?？茖W(xué)課布置的任務(wù)，要求通過(guò)自己飼養(yǎng)蠶、觀察蠶來(lái)了解蠶的一生，進(jìn)而感知?jiǎng)游锏纳芷?。于是乎，在馬路邊、在小區(qū)內(nèi)，都會(huì)看到很多家長(zhǎng)和孩子在四處為蠶寶寶尋覓新鮮的桑葉。
報(bào)道引發(fā)了很多人對(duì)美好童年的追憶。一位網(wǎng)友留言道：“十多年前的每個(gè)周末，我都會(huì)帶著女兒去家附近的小河邊，讓她提著小籃筐自己采摘桑葉。家里養(yǎng)了四十多只蠶寶寶，每天早上起床，客廳地上都會(huì)有灰白色的小胖墩在蠕動(dòng)，結(jié)出來(lái)的繭白白胖胖亮晶晶的……對(duì)于娃娃來(lái)說(shuō)，那是最快樂(lè)最充滿期待的童年時(shí)光！”
的確，在沒(méi)有電子產(chǎn)品和沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)的時(shí)代，大自然就是天然的課堂。記得小時(shí)候，我們的課余時(shí)間基本是在戶外無(wú)憂無(wú)慮度過(guò)的，或是舉著網(wǎng)兜在草地上追蜻蜓，或是挽著褲腿在河里捉小魚，有時(shí)躡手躡腳去撲螞蚱，有時(shí)靜靜蹲在地上看螞蟻搬家……然而，這一切對(duì)現(xiàn)在的都市孩子卻是遙遠(yuǎn)而陌生的，他們每天背著沉重的書包早出晚歸，要么埋首在書桌前，要么奔走在各種培訓(xùn)班間，有限的閑暇時(shí)間也被手機(jī)和游戲偷走，近視和抑郁的發(fā)生比例則越來(lái)越高。
遠(yuǎn)離大自然的危害顯而易見(jiàn)。美國(guó)作家理查德·洛夫在《林間最后的小孩》一書中，用“大自然缺失癥”一詞描繪現(xiàn)代社會(huì)的孩子們處在物質(zhì)豐富的時(shí)代，與大自然的聯(lián)系卻越來(lái)越缺乏。他通過(guò)大量的調(diào)研和實(shí)例指出，自然環(huán)境中活動(dòng)的減少是導(dǎo)致兒童抑郁、焦慮、肥胖、注意力紊亂的重要原因。據(jù)調(diào)查表明，孩子每天平均花在電子媒體上的時(shí)間越長(zhǎng)，他們的專注力和思考能力就會(huì)等比例下降。想要轉(zhuǎn)移孩子對(duì)電子媒體的關(guān)注度，就要想辦法把他們從室內(nèi)吸引到戶外。另?yè)?jù)研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致近視的原因中，眼睛缺少自然光照的影響大于用眼疲勞。因此眼科醫(yī)生建議每天進(jìn)行1至2個(gè)小時(shí)陽(yáng)光下的戶外活動(dòng)來(lái)預(yù)防近視，而大自然里的陽(yáng)光最為充足。
生命源于自然，大自然是最好的老師，也是最厚重的書本。家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)都應(yīng)創(chuàng)造更多的條件，讓孩子們走進(jìn)自然、親近自然。中國(guó)兒童研究中心曾發(fā)布過(guò)關(guān)于“兒童親近自然的50件事”，諸如光著腳走路、養(yǎng)植物或小動(dòng)物、聞?dòng)旰罂諝獾奈兜?、看日出日落、收集?shù)葉或石頭、聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音等等，都不難做到卻很有意義。就拿養(yǎng)蠶來(lái)說(shuō)，作為孩子了解自然的一件小事，又何嘗不是一次親子互動(dòng)的好機(jī)會(huì)呢？
《親愛(ài)的安德烈》一書中說(shuō)：“上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天……玩，可以說(shuō)是天地之間學(xué)問(wèn)的根本?！碑?dāng)前，“雙減”政策的落地讓孩子們多了一些玩的時(shí)間，越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)利用難得的周末或假日帶著孩子走進(jìn)自然，在林間小道漫步，在草地上快樂(lè)奔跑，在野外露營(yíng)看美麗的星空，讓大自然滋養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)。（楊麗坤）
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