用有心的教育溫暖學生心靈
原標題:用有心的教育溫暖學生心靈
立德樹人是學校教育的根本任務。立德樹人既要關注學生的身體健康,更要關注學生的心理健康。就筆者所在縣中來看,絕大多數(shù)學生是朝氣蓬勃的,走在德智體美勞全面發(fā)展的陽光大道上。但不可否認的是,近年來,有少數(shù)學生沉迷于虛擬世界、迷失在游戲世界,對學習、生活、勞動較冷淡,對養(yǎng)育自己的父母、幫助自己的同學、教育自己的老師較冷漠,或陶醉于自我中心,對周邊漠不關心。
我們當然不能讓一個學生掉隊,面對表現(xiàn)“冷”現(xiàn)象的學生,教育者應該如何溫暖他們,如何化解他們的“冷”現(xiàn)象,讓立德樹人的教育理念深入教育的實際行動中?
學生心理冷漠化現(xiàn)象的成因是多方面的,與家庭教育缺失、學校教育不到位以及社會教育不完善有關,當然也有學生自身原因。
父母是孩子的第一任老師。在縣域高中,留守學生、單親家庭學生較多,有的學生缺少父母有效的教育和及時的引導,也缺少情感溝通,家庭環(huán)境失衡和家庭教育失位造成孩子對什么事都不上心,也無所謂。
學生的后天成長與學校環(huán)境有著重要關系,高中時期是學習壓力較大的一個階段,有的老師把學習擺在至高無上的位置而忽視德育,對正處在生理和心理成熟關鍵期的中學生未能發(fā)揮正確的疏導作用,也會導致中學生“冷”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
當然,中學生尤其是高中生處于青春期,性格變得敏感,自尊心較強,對外界的人際關系較為排斥。很多學生來自獨生子女家庭,對集體生活沒有思想準備,容易造成不愛溝通、自我設限的局面。
全面貫徹黨的教育方針,我們應堅持在立德樹人的基礎上,培養(yǎng)好每一名學生,健全學生人格,讓學生更好成長。為解決當前這一問題,筆者認為可以從以下方面入手:
通過心理輔導進行系統(tǒng)干預。根據(jù)調查,高中生“冷”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在學習、人際關系上和自我認知上。為了幫助他們完善自我成長,學校應建立健全心理健康教育介入機制,包括個案心理疏導和團體心理輔導,如沙盤游戲、心理劇等。通過一系列心理干預方式,來幫助具有“冷”現(xiàn)象的學生更好地適應高中生活,引導具有“冷”現(xiàn)象的學生了解溝通技巧,提高人際交往能力。
通過主題班會改善學生認知。圍繞自信、友愛、協(xié)作、感恩、奉獻等主題,發(fā)揮主題班會集中教育優(yōu)勢,通過教師引導、全體學生參與,發(fā)動班干部、班級活躍分子,通過開展座談活動、情感互動等活動,讓全體學生融入到班集體氛圍中。在活動之外,可采取“一對一”“多對一”幫扶方式。充分發(fā)揮班集體教育的優(yōu)勢,調動班上具有“冷”現(xiàn)象的學生的積極性,用班級熱情進行教育化解。
通過社會實踐進行體驗教育。學生的心理冷漠化傾向,是一種不良傾向,同學關系淡化、集體力量薄弱是阻礙學生全面發(fā)展的“病菌”。為更好化解“冷”現(xiàn)象,一方面要對學生進行團結、友愛、互助的集體主義教育,如進行寢室評比、班級間競賽、優(yōu)秀班級評比等活動,讓學生為集體承擔責任,為集體付出勞動,以此培養(yǎng)和增強學生的責任心與集體榮譽感。另一方面,要積極帶領學生開展社會實踐活動,培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài)。如開展去敬老院獻愛心、去烈士公園掃墓、慰問烈士家屬、在路口維持交通秩序等活動,讓學生在幫助他人的同時增強同學情誼、感受生活中被人需要的滿足感,體會到自己的價值,培養(yǎng)學生在團隊中的協(xié)作能力和對社會的擔當精神。
通過三方合作進行協(xié)同教育。學校是聯(lián)通家庭和社會的樞紐,在家庭學校社區(qū)協(xié)同育人的過程中,應更多地發(fā)揮學校的引導作用,加強與家長的合作。比如每學期一次的家長會、家長微信交流群、家訪、家長學校等,這樣既能指導家長進行家庭教育,也能及時了解學生的情況進行有效的學校教育。與社會的合作方面,可以嘗試成立家校教育互動委員會、創(chuàng)立社區(qū)心理咨詢室、開展社區(qū)家庭教育講座和假期社會實踐活動等。對學生進行個別心理輔導或者團體輔導,以改善親子關系和師生關系。
總之,要解決這一問題,需由學校、家長和社會擔起責任,確保農村高中生能在一個良好的三方協(xié)同努力的教育環(huán)境下健康成長,形成健康的人格、擁有良好的自我認同感和自信心。(朱政權)
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