止住職校實習(xí)亂象必須下狠手
原標(biāo)題：止住職校實習(xí)亂象必須下狠手
近日，《半月談》再次發(fā)文談職?！百u人頭”亂象：利益驅(qū)使下，部分學(xué)校以實習(xí)之名將學(xué)生“賣給”工廠，從中賺取不菲差價。以300名學(xué)生去工廠實習(xí)1個月為例，經(jīng)層層盤剝后職校便可賺取60余萬元“人頭費”。
職校的學(xué)生實習(xí)怎就充滿了銅臭味？須知，育人才是職業(yè)教育的使命與擔(dān)當(dāng)。作為重要的實踐性教育教學(xué)環(huán)節(jié)，實習(xí)的目的在于提升學(xué)生的專業(yè)技能、錘煉意志品質(zhì)，幫助他們快速熟悉工作崗位、提前融入社會生活。反觀現(xiàn)實，一樁樁觸目驚心的事件令人錯愕：湖南一名19歲職高學(xué)生因強(qiáng)制實習(xí)造成肢體殘疾，云南一職業(yè)院校的學(xué)生在實習(xí)期間勞累病死……
有必要追問，職校常見的實習(xí)亂象有哪些？梳理近幾年的媒體報道，專業(yè)不對口、強(qiáng)制實習(xí)、收費實習(xí)、違規(guī)安排加班和夜班、差價工資等，是在校學(xué)生反映強(qiáng)烈的幾大疴疾。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，目前我國已擁有1.13萬所職業(yè)院校、3088萬在校生。基于如此龐大的職業(yè)教育體系，任何一種實習(xí)亂象都可能傷及數(shù)以萬計的學(xué)生權(quán)益。因此，職校學(xué)生實習(xí)亂象得治，更得治好。
深究亂象產(chǎn)生的根源，不難發(fā)現(xiàn)失衡的師生地位是重要原因之一。“不去指定的工廠實習(xí)就沒有學(xué)分”，當(dāng)如此赤裸裸的話語擺在學(xué)生面前時，恐沒有幾個人敢于說“不”。部分職業(yè)院校更是有恃無恐：串通企業(yè)簽訂陰陽合同躲避檢查、收繳學(xué)生的手機(jī)以防被偷拍各類證據(jù)、安排異地實習(xí)隱藏利益輸送鏈條等，一些學(xué)生縱使想維權(quán)也無從下手。
學(xué)校教育具有公益屬性，這就決定了職校實習(xí)絕非一項經(jīng)濟(jì)交易，它必須在法治的軌道內(nèi)規(guī)范運行。由教育部等8部門修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，分別從實習(xí)組織、實習(xí)管理、實習(xí)考核、安全職責(zé)和保障措施等方面，為實習(xí)管理劃出了底線。其中，針對“人頭費”、陰陽合同、經(jīng)費不足等民眾反映強(qiáng)烈的問題，有關(guān)規(guī)定從多方面給出了明確解答。相關(guān)責(zé)任主體不妨對照各項細(xì)則認(rèn)真檢視自身行為，加強(qiáng)職校實習(xí)全程監(jiān)管、針對違法違規(guī)行為嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問責(zé)、積極探索多元化的治理路徑，以看得見的硬手段護(hù)佑職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)新階段，止住花樣頻出的實習(xí)亂象，守護(hù)好廣大學(xué)子的合法權(quán)益，用職業(yè)教育打開人生的另一種精彩值得期待。（靜子）
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