書(shū)記校長(zhǎng)要訪企促就業(yè)，也要強(qiáng)專(zhuān)業(yè)重培養(yǎng)
原標(biāo)題：書(shū)記校長(zhǎng)要訪企促就業(yè)，也要強(qiáng)專(zhuān)業(yè)重培養(yǎng)
日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)高校書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》，要求高校黨委書(shū)記、校（院）長(zhǎng)及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員廣泛拜訪企業(yè)，積極拓展就業(yè)崗位，大力促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
《通知》提出了兩個(gè)“100家”，即新建普通本科高校、高等職業(yè)院校（含本科層次職業(yè)院校）要堅(jiān)持實(shí)地走訪為主，“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，每所學(xué)校書(shū)記、校（院）長(zhǎng)正職共拜訪用人單位原則上不少于100家；對(duì)就業(yè)去向落實(shí)率低于當(dāng)?shù)仄骄降母咝Ｌ岢雒鞔_要求，每所高校校領(lǐng)導(dǎo)班子新開(kāi)拓用人單位不少于100家。
2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破千萬(wàn)，數(shù)量空前，對(duì)學(xué)校和社會(huì)都提出了新課題。關(guān)鍵是，目前又受到新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)下行壓力加大等多重因素影響，就業(yè)形勢(shì)更趨嚴(yán)峻復(fù)雜。教育部應(yīng)時(shí)提出新要求，深入落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，意在督促學(xué)校千方百計(jì)開(kāi)拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機(jī)會(huì)。對(duì)部分高校分別提出的“100家”的要求，更是有所側(cè)重和指向。
實(shí)事求是地講，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很忙，需要處理的事項(xiàng)成堆，從現(xiàn)在算起，這個(gè)畢業(yè)季所剩時(shí)間差不多也就是100天。所以，教育部《通知》對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求不算低，需要領(lǐng)導(dǎo)們拿出時(shí)間真走訪、真拜訪，千萬(wàn)不能變成紙上文章。對(duì)兩個(gè)“100家”，筆者認(rèn)為是從行政管理角度出發(fā)教育主管部門(mén)不得不列出的數(shù)字，以此表示教育主管部門(mén)的足夠重視，并督促高校切實(shí)落地。實(shí)際上，每所學(xué)校的最終就業(yè)效果才是最重要的，如果校領(lǐng)導(dǎo)拜訪的目標(biāo)對(duì)象不準(zhǔn)確，即使超過(guò)“100家”也不會(huì)有好的效果。
這次的行動(dòng)主題是“用人單位大走訪，全員聯(lián)動(dòng)促就業(yè)”，也就是說(shuō)，不僅是校領(lǐng)導(dǎo)，還要組織發(fā)動(dòng)專(zhuān)任教師、輔導(dǎo)員、行政管理人員等廣泛參與，擴(kuò)大參與范圍和走訪的覆蓋面。從現(xiàn)實(shí)情況看，這樣的行動(dòng)確實(shí)有必要，信息收集面更寬、參與人員更多、交流更為充分，給學(xué)生找尋到的可能機(jī)會(huì)也更多。
從根本上講，不管是書(shū)記校長(zhǎng)還是普通教師，到社會(huì)上推介自己的學(xué)生，幫學(xué)生尋找就業(yè)崗位機(jī)會(huì)，這方面工作的確十分重要。同樣重要且有時(shí)更重要的是，被推介的學(xué)生確實(shí)適合社會(huì)需要，能夠勝任企業(yè)崗位，是市場(chǎng)之所需。毋庸諱言，就業(yè)困難的學(xué)生中，有的屬于結(jié)構(gòu)性就業(yè)難，這主要緣于某些專(zhuān)業(yè)原來(lái)招生較多，超出了社會(huì)的需要，比如部分藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生——正因如此，國(guó)家正在調(diào)整藝術(shù)類(lèi)招生方式和招生規(guī)模。
而對(duì)學(xué)校來(lái)講，除了少數(shù)偏重學(xué)術(shù)型培養(yǎng)的高校，大多數(shù)高校都需要認(rèn)真看待社會(huì)需求，不能囿于既有辦學(xué)資源，繼續(xù)舉辦某些已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)。高校有時(shí)候不能及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，不僅跟管理層的理念有關(guān)，也跟專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)有關(guān)。顯然，缺乏相應(yīng)師資，要么不可能舉辦新專(zhuān)業(yè)，要么舉辦了新專(zhuān)業(yè)但辦不好。當(dāng)下的社會(huì)情境已不同往昔，新技術(shù)、新行業(yè)、新職業(yè)對(duì)學(xué)生的需求有了很大變化，高校對(duì)應(yīng)社會(huì)需求雖說(shuō)有遲滯性，但如果延時(shí)太久，學(xué)生就業(yè)就會(huì)成為問(wèn)題。
高校在培養(yǎng)人才方面都是有側(cè)重的，大多數(shù)高校的辦學(xué)是面向社會(huì)需求，高校不再是原來(lái)所說(shuō)的“象牙塔”——以前大學(xué)教育資源稀缺性較高，能上大學(xué)的學(xué)生較少，精英身份屬性較強(qiáng)，就業(yè)在很多時(shí)候不是問(wèn)題。目前的情況是，高校畢業(yè)人數(shù)已有上千萬(wàn)之多，考研人數(shù)已有457萬(wàn)之多，這些數(shù)字意味著“卷”的程度已經(jīng)相當(dāng)高，也意味著對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置提出了新要求。
書(shū)記校長(zhǎng)掛帥，全員上陣走訪拜訪用人單位，一方面可借此機(jī)會(huì)深入了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，深刻理解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求形勢(shì)；另一方面，可回頭審視高校自身的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)等方面存在的短板，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。從這個(gè)意義上講，要求書(shū)記校長(zhǎng)訪企促崗，不只是為了應(yīng)對(duì)眼前的就業(yè)，也是要更好地謀劃未來(lái)的專(zhuān)業(yè)安排、招生規(guī)劃與人才培養(yǎng)。
社會(huì)需求變化快，以筆者所在的新聞傳播學(xué)為例，技術(shù)帶來(lái)了傳媒生態(tài)天翻地覆的變化，對(duì)人才的需求跟原來(lái)幾乎完全不一樣了。有些基礎(chǔ)性的素質(zhì)要求固然還在，但對(duì)技能性的要求已經(jīng)今非昔比，而人才培養(yǎng)是個(gè)慢功夫，專(zhuān)業(yè)一旦開(kāi)設(shè)、培養(yǎng)方案一旦確定、師資配備一旦到位，轉(zhuǎn)身速度往往難以和社會(huì)需求的節(jié)奏保持一致。應(yīng)該講，這在全世界都一樣，都存在大致相同的問(wèn)題，教育規(guī)律使然，但也正因?yàn)槿绱?，凡是轉(zhuǎn)身迅速的高校，畢業(yè)生就會(huì)更受歡迎。
經(jīng)過(guò)這次書(shū)記校長(zhǎng)訪企促崗專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，相信很多高校都會(huì)有很大觸動(dòng)，也相信高校對(duì)加強(qiáng)人才培養(yǎng)會(huì)有更多實(shí)際行動(dòng)。畢竟，社會(huì)需求與人才培養(yǎng)，一個(gè)巴掌拍不響，慢功夫要有新活力，才能更好地回應(yīng)社會(huì)需求。
（作者：任孟山 中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博導(dǎo)）
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