教同學(xué)一題收費(fèi)2元，行不行？
原標(biāo)題：教同學(xué)一題收費(fèi)2元，行不行？
近日，杭州市人民小學(xué)因“有償幫助”同學(xué)做作業(yè)而引發(fā)的“20元風(fēng)波”，令人感慨良多。
聰聰平時(shí)做作業(yè)又快又好，開始向同學(xué)提供收費(fèi)輔導(dǎo)服務(wù)：教一道題目，收費(fèi)2元。樂(lè)樂(lè)是第一位顧客，而且一次性預(yù)付了20元，讓聰聰教他不會(huì)的題，但后來(lái)覺(jué)得題目簡(jiǎn)單自己會(huì)做就后悔了，然后兩人開始吵架。班主任發(fā)現(xiàn)后，要求聰聰退還錢款，不料他當(dāng)場(chǎng)表示不服：憑智慧賺錢，為啥要退？
老師調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，“有償幫助”并不是聰聰?shù)膭?chuàng)意，班級(jí)里有不少同學(xué)曾收過(guò)或給過(guò)同學(xué)錢。孩子們的“生意經(jīng)”到底是從哪兒學(xué)來(lái)的？老師與學(xué)生及家長(zhǎng)交流后，才弄清了原委：學(xué)校經(jīng)常組織義賣活動(dòng)，很多同學(xué)認(rèn)為在校園里買賣是被允許的；之前媒體報(bào)道過(guò)的大學(xué)生通過(guò)“幫同學(xué)拿快遞”成功創(chuàng)業(yè)的新聞，更是讓孩子們認(rèn)為類似“教題收費(fèi)”的行為，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一。
孩子們的世界很單純，不能完全以成人的視角來(lái)衡量。一樁小事，沒(méi)必要上綱上線，但也不能一笑了之，背后是財(cái)商教育的缺失。同學(xué)之間互幫互助本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆謨?nèi)事，不宜簡(jiǎn)單地用金錢來(lái)衡量付出和回報(bào)。倘若連幫忙解題都要用錢解決，人與人之間情感會(huì)變得淡漠，談何同學(xué)情誼？如果對(duì)這樣的現(xiàn)象習(xí)以為常，會(huì)讓孩子們誤以為“金錢是萬(wàn)能的”，什么東西都可以用錢獲得或者什么事情都可以用錢解決，進(jìn)而影響他們的金錢觀與價(jià)值觀。
“有償幫助”出現(xiàn)在校園，家庭是重要源頭。記者在杭州3所小學(xué)的中高年級(jí)段做了隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)通過(guò)家務(wù)“按勞取酬”的孩子，每個(gè)班都有，最多的班級(jí)超過(guò)三分之一的孩子有類似經(jīng)歷。通過(guò)買菜、燒飯、疊被、倒垃圾、收拾房間等家務(wù)，孩子們獲得的報(bào)酬，少則每天0.5元，多則一次100元。正因如此，不少家長(zhǎng)對(duì)出現(xiàn)在同學(xué)之間的“金錢交易”并沒(méi)有重視。
這個(gè)財(cái)商教育的生動(dòng)素材，發(fā)人深省。財(cái)商形成的最佳時(shí)間段是青少年階段，生活中開展財(cái)商教育的契機(jī)無(wú)處不在，父母是培養(yǎng)孩子財(cái)商最好的老師。家庭教育中教導(dǎo)孩子既不能對(duì)金錢沒(méi)概念，更不能對(duì)金錢看得太重，一切向“錢”看。幫助他們樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀與人生觀，我們才能遠(yuǎn)離“教同學(xué)一題收費(fèi)2元”的焦慮。（胡欣紅）
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