內陸省份甘肅，職教如何揚帆出海？
為紀念偉大的國際主義戰(zhàn)士、近代中國職業(yè)教育的開拓者路易·艾黎與甘肅職業(yè)教育的淵源情懷，傳承創(chuàng)新路易·艾黎“手腦并用 創(chuàng)造分析”的現代職業(yè)教育思想和實踐體系，2024年4月，經甘肅省教育廳批準，甘肅省境外職業(yè)教育培訓的教學機構或項目統一命名為“培黎工坊”。
2024年5月31日，由蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學發(fā)起，甘肅省其他職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、教育機構等自愿組成的“培黎工坊”建設聯盟正式成立，著力打造甘肅省職業(yè)教育國際品牌。
1月14日，在位于甘肅省酒泉市的酒泉職業(yè)技術學院非物質文化遺產敦煌彩塑技藝傳習所內，教師王權朝正在為中外學子講授敦煌壁畫藝術與創(chuàng)作的相關課程。李亞龍 攝
甘肅職教“出海”的機遇和優(yōu)勢是什么？
在甘肅省人大代表、蘭州職業(yè)技術學院教師張瑋看來，“充滿機遇”。她近日接受中新網記者采訪時介紹說，作為共建“一帶一路”重要節(jié)點省份，甘肅在連接中國與中亞、西亞等地區(qū)中具有獨特作用，沿線國家對職業(yè)技術人才需求旺盛，為甘肅職業(yè)教育輸出技術技能培訓模式、培養(yǎng)當地人才提供廣闊空間。
張瑋說，隨著中國企業(yè)海外投資和國際產能合作增加，海外中資企業(yè)急需大量既懂技術又了解中國文化的本土人才，甘肅可依托職業(yè)教育為這些企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，實現“職教出海”與企業(yè)“走出去”協同發(fā)展。同時，國際教育交流合作日益頻繁，甘肅職業(yè)院校可借此契機與國外院校、機構開展廣泛合作，引進先進教育理念和資源，同時輸出甘肅特色職教經驗和模式。
1月14日，在位于甘肅省酒泉市的酒泉職業(yè)技術學院非物質文化遺產敦煌彩塑技藝傳習所內，教師王權朝正在為中外學子講授敦煌壁畫藝術與創(chuàng)作的相關課程。李亞龍 攝
身居內陸的甘肅，職教出海如何開辟新的賽道？
張瑋表示，甘肅是古絲綢之路的重要通道，擁有敦煌文化、絲路文化等豐富的歷史文化資源，可將文化元素融入職業(yè)教育教學，增強“職教出海”的文化吸引力。甘肅部分職業(yè)院校在資源環(huán)境、冶金、中醫(yī)藥等領域特色鮮明，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、課程開發(fā)等方面積累了豐富經驗，如蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學在境外成立多個培訓中心，具備一定的“職教出海”實踐基礎。
在甘肅酒泉職業(yè)技術學院，依托敦煌文化、新能源技術等獨特優(yōu)勢，該校持續(xù)探索“中文+職業(yè)教育”的國際化課程，致力于“職教出海”，不斷加強與共建“一帶一路”國家的交流與合作。
該校教授王權朝，從事敦煌藝術創(chuàng)作與教學逾三十載，2024年他創(chuàng)新推出《中文+敦煌壁畫藝術》課程，受到該校留學生歡迎，收了不少“洋弟子”。
“現代工匠”是王權朝對于敦煌藝術二次創(chuàng)作與轉化的不懈探索。他說，除了在課程上推陳出新，還需努力讓敦煌藝術融入日常生活。該團隊正在探索通過敦煌藝術與剪紙、陶藝、扎染等非遺技藝，以及研學游等多種形式進行“跨界融合”，讓年輕一代鐘情于古老的敦煌藝術，并不斷傳承與創(chuàng)新。
甘肅省人大代表、酒泉市肅州區(qū)教育科學研究中心副主任李珂說，職業(yè)教育“走出去”與多領域、多行業(yè)密切相關，更需要統籌協調不同部門的資源，發(fā)揮聯動效應；甘肅職業(yè)院校要立足地域特色，發(fā)揮優(yōu)勢所長，完善敦煌文化、新能源技術等專業(yè)設置，加強學生對于海外國家相關文化知識的了解和學習，搭建合作信息交流平臺。
2023年3月28日，第三屆全國美發(fā)美容行業(yè)職業(yè)技能競賽在甘肅省蘭州新區(qū)職教園區(qū)舉行。圖為比賽現場。(資料圖)九美旦增 攝
如何吸引更多年輕人投身職業(yè)教育？
張瑋建議，職業(yè)院校要優(yōu)化專業(yè)與課程設置，緊密對接市場需求和產業(yè)發(fā)展趨勢，及時調整和更新專業(yè)設置，開發(fā)具有創(chuàng)新性和實用性的課程體系，如設置人工智能應用、新能源技術等前沿專業(yè)課程；打造“雙師型”教師隊伍，提升教學的實踐指導能力。
同時，加大實訓基地建設投入，與企業(yè)共建校內校外實訓基地，為學生提供真實的工作環(huán)境和實踐機會；開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，激發(fā)學生的職業(yè)興趣和創(chuàng)新意識。
“通過媒體、網絡等多種渠道，宣傳職業(yè)教育的重要性和職業(yè)技能人才的優(yōu)秀事跡，樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，改變社會對職業(yè)教育的刻板印象。”張瑋說。
張瑋還建議，設立科學合理的技能人才評價體系，完善職業(yè)資格認證制度，拓寬技能人才的職業(yè)發(fā)展通道，提高技能人才的社會地位和經濟待遇，讓技能人才有更多的獲得感和成就感；建立職業(yè)技能培訓與再教育平臺，為年輕人提供多樣化的職業(yè)技能培訓和繼續(xù)教育機會，為年輕人的職業(yè)發(fā)展提供支持。(完)
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