“無(wú)論如何，先上岸再說(shuō)” 考研輔導(dǎo)班與研究生教育有何區(qū)別？
根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2022年全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)為457萬(wàn)，同比增加80萬(wàn)，增幅達(dá)21%，而計(jì)劃招生人數(shù)為110萬(wàn)左右，這意味著有340多萬(wàn)考生落榜。“考研熱”“考研難”再次成為人們關(guān)注的熱門話題。
在考研圈中，“無(wú)論如何，先上岸再說(shuō)”的論調(diào)，是很多考研學(xué)子的心聲。為此，一些學(xué)生自從確定了考研規(guī)劃，就花大價(jià)錢搶報(bào)各種培訓(xùn)班，希望借助“考研寶典”來(lái)武裝自己，通過(guò)獨(dú)木橋。由此，“考研”逐漸從選拔人才深造發(fā)展的途徑，演變成如何順利過(guò)關(guān)的功利性目標(biāo)。
考研是選拔培養(yǎng)高層次人才的重要機(jī)制，也是為國(guó)家儲(chǔ)存高水平科學(xué)研究后備力量的主渠道，對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、激發(fā)全民創(chuàng)新精神具有重要意義。眾所周知，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的一些行業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了從“跟跑”到“并跑”的迭代，甚至在某些領(lǐng)域呈現(xiàn)出“開(kāi)拓者”的勢(shì)頭。隨著世界百年未有之大變局的到來(lái)，中國(guó)科技企業(yè)受到某些國(guó)家出口管制的“實(shí)體名單”限制，一些“卡脖子”問(wèn)題日益凸顯。在此背景下，人才，尤其是一大批高水平人才正是國(guó)家急需的?？佳懈?jìng)爭(zhēng)激烈，能夠起到一定鯰魚效應(yīng)，激發(fā)人才的創(chuàng)造力和拼搏精神，保證國(guó)家遴選到真正有實(shí)力的、創(chuàng)造力的高精尖人才。
作為考研專業(yè)初試的出題人、復(fù)試的面試評(píng)委，多年的打分經(jīng)歷讓我清晰地看到，高校研究生院正是遵循國(guó)家對(duì)高端人才的要求來(lái)制定考研規(guī)則的，導(dǎo)師看重的也是考研者潛在的研究能力、對(duì)本專業(yè)經(jīng)典著作的理解力、基本理論的運(yùn)用能力以及對(duì)熱點(diǎn)事件的專業(yè)分析和判斷力，而不是考研班傳授的“應(yīng)對(duì)策略”“建議套路”等。這是因?yàn)?，考研輔導(dǎo)班與研究生教育在培養(yǎng)理念、追求目標(biāo)等方面存在著根本區(qū)別。根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位法草案(征求意見(jiàn)稿)》，研究生分為學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士，前者需要“具有從事科學(xué)研究工作的能力”，后者需要“具有承擔(dān)專業(yè)工作的能力”，二者都需要掌握“堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)”。
考研輔導(dǎo)班卻與之相反，大多數(shù)考研班都把“短平快”當(dāng)作最終目標(biāo)。根據(jù)一些參加過(guò)考研班培訓(xùn)的學(xué)生反饋，考研班主要根據(jù)初級(jí)教材，對(duì)一些專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、名詞概念進(jìn)行講解。至于概念之間的邏輯關(guān)系、經(jīng)典理論的背景和溯源，很少提及。比如，某機(jī)構(gòu)在其發(fā)布的2023年全程班招生宣傳中，明確就“初識(shí)考研、基礎(chǔ)入門、強(qiáng)化進(jìn)階、搶分押題和沖刺答題”五個(gè)階段進(jìn)行講解，至于系統(tǒng)的理論溯源、科學(xué)的研究方法，則不在輔導(dǎo)范圍之列。如果只是接受這樣的培訓(xùn)，考生不但缺乏基本功，而且會(huì)在復(fù)試中套話連篇、漏洞百出，從而失去“上岸”機(jī)會(huì)。比如，當(dāng)導(dǎo)師不按“套路”出牌，請(qǐng)考生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)考生“口將言而囁嚅”，或“顧左右而言他”，甚至一遍一遍地重復(fù)“寶典話語(yǔ)”。實(shí)際上，這正是重外在技巧輕真知真學(xué)的體現(xiàn)。
尤其值得警惕的是，一些考研班為了吸引更多人報(bào)名，不但挖空心思地迎合考生求取功名的心理，而且還用歪曲的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)考生。比如，為了讓考生產(chǎn)生信任，一些機(jī)構(gòu)不停地宣揚(yáng)“成功學(xué)”，高揚(yáng)“方法比學(xué)習(xí)更重要”“押題中了好幾道”等口號(hào)。長(zhǎng)期接受這樣的灌輸，學(xué)生難免失去攀登科研之路的敬畏心。
實(shí)際上，很多導(dǎo)師都極為看重研究生的科研潛力。在交流中，中國(guó)政法大學(xué)張森教授就明確提出，自己在選擇學(xué)生時(shí)主要看重科研精神和創(chuàng)造力，“因?yàn)榫哂秀@研精神的研究生入校后更能夠在科研上坐得住，做得好，能夠發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題”。南京大學(xué)王世岳教授也認(rèn)為：“對(duì)于學(xué)碩，理論功力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解更為重要，如果是專碩，就應(yīng)該看重考生的動(dòng)手能力。”總而言之，導(dǎo)師們基本上都從科研潛力、后續(xù)發(fā)展以及國(guó)家需要的角度來(lái)評(píng)價(jià)考生。
青年學(xué)子熱衷考研，反映了他們自我提升的內(nèi)心需求。對(duì)此，我們需要正確引導(dǎo)，采取科學(xué)措施，在教育資源允許的條件下，使“考研熱”發(fā)揮出積極效應(yīng)。從終身學(xué)習(xí)的角度，學(xué)子們也應(yīng)該明白，條條大路通羅馬，考研僅僅是個(gè)人諸多選擇中的一種而已?？忌狭?，固然令人欣喜，考不上，也不要自暴自棄。
