“普職分流”延遲到高考？ 不如從現(xiàn)在起提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同
(資料圖)
原標(biāo)題：“普職分流”延遲到高考？ 不如從現(xiàn)在起提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同
日前，第十四屆全國(guó)人大代表、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員陳眾議向媒體表示，本次兩會(huì)，他將就試行“普職分流”延遲到高考等事，遞交建議。
陳眾議認(rèn)為，“普職分流”延遲到高考，不僅可以緩解小學(xué)和初中教學(xué)內(nèi)卷問題，還可消釋現(xiàn)行中考“普職分流”政策帶來的沖擊。
消息一出，立即引起熱議。有網(wǎng)友表示：“職業(yè)學(xué)校的教育水平普遍太低了，孩子們還那么小，還需要接受嚴(yán)格正規(guī)的教育?！薄爸锌季头至髁耍芏嗪⒆右簧蛷U掉了。”“現(xiàn)在分流太早了，孩子的心智還沒成熟?！?/p>
其實(shí)，在筆者看來，“普職分流”推遲到高考乃是“治標(biāo)”，并不是問題的關(guān)鍵所在，而提升職業(yè)教育的質(zhì)量、暢通人才培養(yǎng)的路徑，以及提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度才是當(dāng)務(wù)之急。
目前，最新的《職業(yè)教育法》中已經(jīng)沒有了“普職分流”的概念，取而代之的是“協(xié)調(diào)發(fā)展”。退一步講，即便我們將“普職分流”推遲到高考，也并不能緩解家長(zhǎng)的焦慮，只是將這種焦慮延遲了三年。家長(zhǎng)們并不是滿足于“上普高”，而是希望自己的孩子上本科，甚至拿下“清北復(fù)交”這些一流名校。事實(shí)上，每個(gè)人的天賦是不同的，這些天賦也并非只有到了高中才能看出來。有的孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”，有的孩子由于種種原因?qū)W業(yè)表現(xiàn)欠佳，但可能有其他的特長(zhǎng)和愛好，這是自然規(guī)律。如果將不適合學(xué)術(shù)發(fā)展方向的孩子硬塞到高中，帶來的不僅是痛苦，甚至是悲劇。
另一方面，根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，截至2021年，全國(guó)共有各類中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）7294所，招生489萬人。倘若取消中職教育，且不說這7000多所中職學(xué)校（機(jī)構(gòu)）如何轉(zhuǎn)型生存，以及給財(cái)政帶來的負(fù)擔(dān)，當(dāng)近500萬中職學(xué)生一起進(jìn)入高中，我國(guó)約1.5萬所的高中是不是準(zhǔn)備好了？大家一起競(jìng)爭(zhēng)本科，尤其是優(yōu)質(zhì)本科，焦慮真的會(huì)減退嗎？真的會(huì)不“卷”嗎？
“因材施教”是正確的教育方式，我們要努力搭建人才培養(yǎng)的“立交橋”。讓不同天賦的孩子在不同類型的學(xué)校里都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育，才是教育應(yīng)有之義。必須要承認(rèn)的是，目前我國(guó)的職業(yè)教育還不夠成熟，畢業(yè)生就業(yè)薪資不高、上升空間窄、社會(huì)認(rèn)同度低等，的確是現(xiàn)實(shí)因素。不少家長(zhǎng)“中專大專都是差孩子去的地方”的觀點(diǎn)確實(shí)存在，從而催生出了教育焦慮。
事實(shí)上，我國(guó)近年來對(duì)職業(yè)教育的大力扶持，已經(jīng)讓職業(yè)教育有了不小的改觀。例如職教高考、職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”、職業(yè)本科、職業(yè)碩士、職業(yè)博士、專升本、協(xié)同培養(yǎng)等，都在暢通著人才培養(yǎng)的渠道，現(xiàn)在就讀優(yōu)質(zhì)的中高職，刻苦努力絕不會(huì)“荒廢一生”。
職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展需要職業(yè)院校自身持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，滿足家長(zhǎng)、學(xué)生和用人單位的期待。與此同時(shí)，職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步，也離不開包括廣大師生家長(zhǎng)在內(nèi)的全社會(huì)的努力和認(rèn)同。當(dāng)有一天職業(yè)教育出身的畢業(yè)生能夠和名牌大學(xué)出身的畢業(yè)生得到社會(huì)同樣尊重與認(rèn)可時(shí)，“普職分流”的焦慮自然會(huì)消失。（孫唯）
標(biāo)簽： 職業(yè)教育 社會(huì)認(rèn)同 是不同的
