速遞！全面規(guī)范非學科類校外培訓
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原標題：全面規(guī)范非學科類校外培訓
日前，教育部等十三部門印發(fā)《關(guān)于規(guī)范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》（以下簡稱《意見》）指出，深入貫徹落實黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，全面規(guī)范非學科類校外培訓。
“雙減”政策實施一年多來，中小學生長期疲于“題海戰(zhàn)術(shù)”的情況得到有效改善，可以騰出更多時間參加有利身心健康、符合興趣愛好的活動，促成非學科類校外培訓需求升溫。隨著非學科類校外培訓行業(yè)規(guī)模不斷擴大，培訓機構(gòu)資質(zhì)不全、亂收費、退款難維權(quán)難等問題凸顯，培訓質(zhì)量得不到有效保障，影響“雙減”政策實施成效，推進行業(yè)正規(guī)化發(fā)展已成“必答題”。
《意見》從維護學生及家長合法權(quán)益角度出發(fā)，對非學科類校外培訓治理作出系統(tǒng)部署，積極回應社會關(guān)切。職能部門應貫徹落實《意見》要求，持續(xù)完善全過程監(jiān)管機制，擰緊非學科類校外培訓監(jiān)管“發(fā)條”。針對非學科類培訓門檻偏低、魚龍混雜現(xiàn)象，應設(shè)置嚴格準入程序，禁止擅自從事非學科類校外培訓，經(jīng)資質(zhì)審批后方可持證上崗?，F(xiàn)有培訓機構(gòu)也要參照《意見》及時自查自糾，積極配合主管部門整改要求，自覺合規(guī)經(jīng)營?？紤]到非學科類培訓內(nèi)容多元、場景復雜，監(jiān)管模式?jīng)]有標準答案，應結(jié)合實際建立跨部門協(xié)同機制，細化不同部門監(jiān)管任務(wù)，壓實相關(guān)人員責任意識，力爭各環(huán)節(jié)監(jiān)管無死角，為公眾依法維權(quán)創(chuàng)造便利條件，實現(xiàn)監(jiān)管效率與公眾權(quán)益保障能力雙提升。
某些地區(qū)的升學測試包含體育、藝術(shù)類項目，校外培訓機構(gòu)從中發(fā)現(xiàn)商機，將考試培訓等作為賣點，致使非學科類培訓逐漸“學科化”，背離“雙減”政策初衷。推進非學科類校外培訓正規(guī)化發(fā)展，要把握好“培養(yǎng)興趣”這個大方向，扭轉(zhuǎn)應試教育傾向。督促培訓機構(gòu)合規(guī)開展招生活動，不得宣傳具有應試功能，禁止開設(shè)各類升學輔導類課程。對機構(gòu)聲稱培訓結(jié)果可用于升學加分的，應全面排查其與相關(guān)學校間是否存在利益輸送鏈條，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)依法從重從嚴查處涉事人員，堅決遏制破壞考試公平的不良風氣。
正因非學科類項目被某些地區(qū)納入升學考試范疇，僅僅加強行業(yè)監(jiān)管不能治本，必須對癥下藥，化解學生與家長擔憂“輸在起跑線”的焦慮情緒。加大宣傳引導力度，幫助家長理性看待非學科類校外培訓，呼吁家長遵循教育與成長的客觀規(guī)律，避免讓孩子盲目跟風。強化學校教育主陣地作用，要求中小學校持續(xù)優(yōu)化教學模式，保質(zhì)保量完成體育課、美術(shù)課、音樂課等課程教學任務(wù)，滿足學生基本應試需求。提高考試評價科學性、專業(yè)性、客觀性，淡化非學科類課程選拔性、競爭性色彩，逐漸使非學科類培訓失去應試價值，回歸培養(yǎng)孩子興趣愛好的初心。
正規(guī)化對任何行業(yè)而言只是“最低標準”，推動非學科類校外培訓行業(yè)走上高質(zhì)量發(fā)展軌道，需要從業(yè)機構(gòu)持續(xù)改進現(xiàn)有培訓模式，不斷完善教學方法，以精品思維應對日益激烈的市場競爭。例如，有的藝術(shù)培訓機構(gòu)將技能訓練與美學教育結(jié)合，讓學員培養(yǎng)審美意識。一些體育培訓機構(gòu)運用虛擬現(xiàn)實、AI等新興技術(shù)手段，營造沉浸式訓練氛圍。鼓勵行業(yè)打造更多精品培訓課程，滿足個性化多元化市場需求，讓非學科類培訓更好扮演素質(zhì)教育有益補充角色，促進學生全面發(fā)展。（梅麟）
