研學教育應(yīng)辦出特色|觀點
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原標題：研學教育應(yīng)辦出特色
不久前，昆明市晉寧區(qū)晉城第一小學組織學生走進云南省博物館，進行了一次有意義的校外研學之旅。學生們近距離聽講解，感受家鄉(xiāng)文化，研學結(jié)束后，學生們還完成了自己的研學單，記錄下自己的所看所想。開展研學教育，讓博物館成為學生們的研學基地，能夠豐富學生的課外生活，拓展他們的知識，增長見識，很有意義。
除了博物館，我省還有一些類型的博物館成為學生的研學基地。去年10月，昆明學院滇池流域生態(tài)文化博物館入選2022年云南省中小學生研學實踐教育基地，很有云南特色。筆者以為，開展研學教育，就應(yīng)該做出特色，發(fā)揮應(yīng)有作用。
近年來，黨和國家高度重視發(fā)揮博物館青少年教育功能，出臺了一系列政策措施，推動中小學生利用博物館資源開展學習。全國各地也積極促進當?shù)夭┪镳^與學校有機結(jié)合，取得顯著成效，為提高學生們的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。例如，在甘肅，敦煌研究院開展了“莫高窟小小講解員”活動，該項活動是“館校合作”模式的有效探索，實現(xiàn)了文化遺產(chǎn)地與學校的共享共通共融；在西湖邊的浙江美術(shù)館展廳里，學生們席地而坐、安靜臨摹畫作，不僅有了一次觀展體驗，也經(jīng)歷了一次美育教育。
從這些案例可以看出，突出特色，首先是能發(fā)揮好各類博物館的公益作用和教育功能。全國各地文化資源不同，中小學生生于斯、長于斯，對文化是有感知的，當?shù)夭┪镳^恰能以一種更為全面和直觀的方式，為學生講解知識、體驗文化。
其次，突出特色是館校合作的應(yīng)有之義。近年來，全國各地都以博物館為基礎(chǔ)，構(gòu)建博物館與“第二課堂”的銜接通道，優(yōu)化基地課程體系，引導和鼓勵學生開展科學探索，豐富學生社會實踐活動。學校課程是基于書本的學習，而開展研學，“第二課堂”就應(yīng)成為一種有益補充，以增強體驗、獲得實感為目的，從而取得更好的效果。
研學教育是教育的重要組成部分，也是學生獲取知識的重要途徑，唯有結(jié)合實際辦出特色，才能提升學生興趣、開闊視野，同時助力提高學生的綜合素質(zhì)。（葉景）
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