實(shí)時(shí)焦點(diǎn)：遏制“網(wǎng)課爆破”需標(biāo)本兼治
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原標(biāo)題：遏制“網(wǎng)課爆破”需標(biāo)本兼治
近來(lái)，“網(wǎng)課爆破”事件頻發(fā)，不少師生深受其擾。（11月8日《中國(guó)青年報(bào)》）
所謂“網(wǎng)課爆破”，是指一種針對(duì)網(wǎng)課的新型網(wǎng)絡(luò)入侵方式。不同于正常的線上互動(dòng)，“網(wǎng)課爆破”充斥著強(qiáng)行霸屏、刷屏騷擾，甚至辱罵師生、播放不雅視頻等極端行為，不僅嚴(yán)重?cái)_亂正常的教學(xué)秩序，而且公然侮辱他人的行徑已涉嫌構(gòu)成侮辱罪。好好的網(wǎng)課，就因?yàn)閭€(gè)別無(wú)知無(wú)畏的搗亂者，弄得一地雞毛。
首先要揪出“內(nèi)鬼”。一般而言，作為指向性十分明確的攻擊行為，“網(wǎng)課爆破”的目標(biāo)并不是隨意選取的?，F(xiàn)實(shí)中，除有個(gè)別黑客隨機(jī)入侵之外，大多“網(wǎng)課爆破”能夠成功，是因?yàn)橛袑W(xué)生甘作“特洛伊木馬”，主動(dòng)將信息泄露，有的甚至花錢“引狼入室”——有記者在社交平臺(tái)發(fā)現(xiàn)，雇傭一名所謂的網(wǎng)課“爆破手”，一節(jié)課只需1.5元。
為何有同學(xué)甘愿當(dāng)“木馬”？表面看，有的學(xué)生是因?yàn)榉锤猩暇W(wǎng)課，希望有場(chǎng)外因素來(lái)將課堂攪黃；有的學(xué)生則是不滿網(wǎng)課平臺(tái)質(zhì)量，故意惡作劇泄憤；還有的是同學(xué)之間存在矛盾，以此借題發(fā)揮……但無(wú)論表面原因如何，誘發(fā)“網(wǎng)課爆破”亂象頻出的深層次原因，還在于青少年在網(wǎng)絡(luò)層面的普法教育缺失。有不少“爆破手”錯(cuò)把暴力當(dāng)玩笑，也錯(cuò)把未成年人身份當(dāng)成“保護(hù)傘”“豁免權(quán)”?。
遏制“網(wǎng)課爆破”亂象要先治標(biāo)。眼下，有的學(xué)生之所以可以“引狼入室”，正是利用了網(wǎng)課平臺(tái)邀請(qǐng)規(guī)則的漏洞。對(duì)此，相關(guān)平臺(tái)要及時(shí)提升反網(wǎng)爆的技術(shù)手段，筑牢“防爆網(wǎng)”。比如，可將原始的賬號(hào)密碼登入模式，改為特定的邀請(qǐng)模式——只有老師可以拉人入群聽(tīng)課。當(dāng)制度設(shè)計(jì)越完善，防守越嚴(yán)密，爆破手也不再有可乘之機(jī)。
更要治本。常言道，惡語(yǔ)傷人六月寒。要讓所有學(xué)生充分意識(shí)到，“網(wǎng)課爆破”不是玩梗，粗言穢語(yǔ)更不是玩笑，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，網(wǎng)絡(luò)空間的言行舉止并非虛擬，誰(shuí)也沒(méi)有逾越法律的特權(quán)，肆意妄為，只可能讓自己付出應(yīng)有的代價(jià)。（陳文杰）
標(biāo)簽： 標(biāo)本兼治 引狼入室 制度設(shè)計(jì)
