環(huán)球焦點(diǎn)！孩子入學(xué)先培訓(xùn)家長(zhǎng)三天？家校之間應(yīng)多些包容
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原標(biāo)題：孩子入學(xué)先培訓(xùn)家長(zhǎng)三天？家校之間應(yīng)多些包容
7月4日，一張“入學(xué)通知書”的截圖，在家長(zhǎng)群里傳開。這則通知書是發(fā)給成都某小學(xué)2023級(jí)新生家長(zhǎng)的，包含了寫給家長(zhǎng)的一封信、學(xué)校簡(jiǎn)介、學(xué)校的教育理想等內(nèi)容，其中，引發(fā)家長(zhǎng)們熱議的，是在通知書的溫馨提示部分，家長(zhǎng)們被告知：學(xué)校將在8月19日到21日舉行首次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，形式為線下，時(shí)間為三個(gè)全天。隨后校方回應(yīng)，“系自愿參加的公益講座，通知表述不嚴(yán)謹(jǐn)引發(fā)了誤解”。（7月5日 極目新聞）
隨著時(shí)代發(fā)展、教育觀念更新，“家校合作”作為教育關(guān)鍵詞已經(jīng)出現(xiàn)很多年了，家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)也不是什么稀奇的事。學(xué)校的教育想法不可能與每一個(gè)家長(zhǎng)都達(dá)成共識(shí)，因此有一些觀念沖突和爭(zhēng)議是正常的。但這樣有爭(zhēng)議的信息動(dòng)輒上網(wǎng)，往往會(huì)激起更大的矛盾。其背后也反映出了一定程度的家校信任危機(jī)、交流的缺失和學(xué)校的“無(wú)限責(zé)任制”。
從前學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系也主要來(lái)自家訪、家長(zhǎng)會(huì)或者普通信息來(lái)往，為何近些年反而流行起“家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”了呢？家長(zhǎng)要工作，恐怕難以抽空參加培訓(xùn)會(huì)；但教師也是普通人，也有其他事務(wù)，也需要在事務(wù)與事務(wù)之間尋個(gè)空休息片刻，學(xué)校為何還要多此一舉，惹人厭煩呢？
一方面，是因?yàn)槿藗冎饾u意識(shí)到了“家庭教育”的決定性作用。家長(zhǎng)作為子女的第一任教師，對(duì)他們的教育有著舉足輕重的影響；另一方面，也來(lái)自學(xué)校的“無(wú)限責(zé)任制”。現(xiàn)在往往有這么一種現(xiàn)象：學(xué)生成績(jī)不好，在學(xué)校摔倒，在學(xué)校被霸凌，在學(xué)校霸凌其他同學(xué)……只要學(xué)生在學(xué)校出了問題，都被歸因于學(xué)校沒教好，由學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校確實(shí)與學(xué)生有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，該負(fù)一定的責(zé)任，但一個(gè)學(xué)校能保證所有的人成績(jī)都好、都不摔倒，能保證完全不出現(xiàn)霸凌現(xiàn)象嗎？
胡鑫宇事件發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)做的第一件事是找律師、網(wǎng)上造勢(shì)，引導(dǎo)輿論向?qū)W校、向老師攻擊。面對(duì)警察時(shí)，卻對(duì)胡鑫宇生前發(fā)出的信息支支吾吾。胡鑫宇的死因其實(shí)大家都心知肚明，這不僅僅是學(xué)校的責(zé)任。但從輿論的走向來(lái)看，或許學(xué)校“不重視與家長(zhǎng)建立良好的交流渠道”也要成為學(xué)校負(fù)完全責(zé)任的原因之一了。
一些“中國(guó)式家長(zhǎng)”被詬病的一點(diǎn)就在于過于自負(fù)，別人的孩子出事之后，也會(huì)提出“多開家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)也要培訓(xùn)”這種建議；待自己有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)時(shí)，又有借口反復(fù)推脫；等到刀子落到自己身上，仍有很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己沒有問題。為什么呢？因?yàn)樽约骸鞍岩磺卸冀o了孩子”，工作太忙，沒時(shí)間陪孩子是理所應(yīng)當(dāng)，因?yàn)橘嵉腻X都給孩子花了，打孩子、罵孩子都是為了孩子好?！按騻€(gè)巴掌再給個(gè)甜棗”是慣用的教育“技巧”。而正因?yàn)樽约骸皼]問題”，所以問題全在學(xué)校上。在這種氛圍下，學(xué)校召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，不僅是為了幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，也有一點(diǎn)“我開了會(huì)，以后出了事不怪我”的意味了。網(wǎng)上出了一些爭(zhēng)議，也要急忙回應(yīng)，也看得出學(xué)校方面的“求生意愿”很強(qiáng)。
學(xué)校去負(fù)更多的責(zé)任，是源自教育的初心，而不是應(yīng)該被家長(zhǎng)視作理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。教育?yīng)當(dāng)是一個(gè)共同合作的事情，都是為了孩子的未來(lái)。對(duì)于“家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”，大多數(shù)家長(zhǎng)還是表示有必要的，只不過是對(duì)于學(xué)校的實(shí)施有所想法。但這些想法都是可以協(xié)商的，如果家長(zhǎng)覺得線下參會(huì)不方便，也可以向?qū)W校反饋開一個(gè)線上的；如果覺得三天有點(diǎn)多，也可以建議改成2天的；如果家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)質(zhì)量不夠，也可以商量改進(jìn)方向……這不是學(xué)校去安排家長(zhǎng)，也不是家長(zhǎng)去命令學(xué)校。
開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)也只是攜手教育孩子的手段之一，最根本的還是要暢通交流渠道，平時(shí)保持坦率又真誠(chéng)的交流、充分而又對(duì)稱的信息分享，把家長(zhǎng)與學(xué)校之間責(zé)任劃分清楚。家長(zhǎng)做得不對(duì)，學(xué)?？梢灾刚粚W(xué)校做得不對(duì)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行監(jiān)督、批評(píng)。
有關(guān)教育想法的爭(zhēng)議可以多一些商量的氣氛，多一些討論的空間的渠道。動(dòng)輒上綱上線、劍拔弩張，反而傷了家校之間的和氣與信任，傷了教師教育的熱情，傷了孩子對(duì)于教育的憧憬。為了少負(fù)點(diǎn)責(zé)任而爭(zhēng)得頭破血流，失了教育的初心，何嘗不是一種“因小失大”？（吳昆成）
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