今年過節(jié)送什么？莫讓“禮數(shù)”成了老師們的負(fù)擔(dān)
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原標(biāo)題：今年過節(jié)送什么？莫讓“禮數(shù)”成了老師們的負(fù)擔(dān)
“教書育人是良心活，真心實(shí)意的祝福遠(yuǎn)比名貴禮物更能讓我們感受到這份職業(yè)的意義和價(jià)值?！闭到處煿?jié)來臨之際，有一線教師呼吁淡化節(jié)日禮數(shù)，不少家長(zhǎng)表示“說到了心坎兒上?！?/p>
尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德；設(shè)立教師節(jié)的初衷，是為了向老師們表達(dá)敬意。但不知從何時(shí)起，感念師恩的方式似乎變了味，送禮成了家長(zhǎng)間某種默認(rèn)的“潛規(guī)則”。有時(shí)是各顯神通，早早就給不同科目老師備上各色鮮花禮盒；有時(shí)是集體策劃，家長(zhǎng)群里湊足大幾千塊錢就為“表示一下”；還有人煞有介事地列出“教師節(jié)送禮之N項(xiàng)注意”，送什么、怎么送處處都是門道……好端端的教師節(jié)莫名其妙變成了“卷禮節(jié)”。
逢節(jié)送禮頻頻引發(fā)家長(zhǎng)吐槽，可為何一到日子仍有不少人趨之若鶩？本質(zhì)上還是由教育焦慮引發(fā)的從眾心理。畢竟，校園是第二個(gè)家庭，老師對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為人父母者，總希望通過拉近與老師間的關(guān)系，從而對(duì)自家孩子多些關(guān)注照拂。而一旦有人開了送禮的口子，就算原本沒啥想法的人也得心犯嘀咕?？傆X著別人都送了，自己不送是不是顯得不懂事？自家孩子會(huì)不會(huì)因此吃虧？一來二去，便形成了“一個(gè)送大家都送，一年給年年都給”的劇場(chǎng)效應(yīng)。
家長(zhǎng)這邊是絞盡腦汁、狂掏錢包、花式比拼，又真的能讓老師們感到舒坦嗎。事實(shí)上，對(duì)絕大多數(shù)老師來說，盡職盡責(zé)、公平公正是職業(yè)本能，“送與不送”“收與不收” 異化了純潔的師生關(guān)系。況且，教育部早已印發(fā)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》，各地也一直保持高壓態(tài)勢(shì)，采取了多種措施懲戒違規(guī)行為。家長(zhǎng)們的一腔熱情其實(shí)也是一種沉重負(fù)擔(dān)，讓老師們自嘲“過節(jié)如過劫”。更重要的是，推崇“禮尚往來”“金錢攻陷”是一種極壞的示范，也許不知不覺間就在孩子心里埋下了一顆油膩的種子。
校園送禮風(fēng)不是一天兩天形成的。這也提醒相關(guān)方面，在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、對(duì)“師腐”行為采取零容忍態(tài)度的同時(shí)，也要在日常中引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)教育理念。在家長(zhǎng)會(huì)上好好解釋，讓學(xué)生們多多傳達(dá)，幫家長(zhǎng)從理性視角認(rèn)識(shí)師生關(guān)系、家校關(guān)系。特別是要多加重視存在感越來越強(qiáng)的家長(zhǎng)群，主動(dòng)掐滅“互相綁架”的苗頭，及時(shí)遏制攀比氛圍。讓家長(zhǎng)們不敢送、更敢不送，才能從根上剎住歪風(fēng)邪氣。
教育是什么樣子，明天就是什么樣子。一張張孩子們的笑臉，一句句發(fā)自內(nèi)心的祝福，其實(shí)就是最好的禮物。少一些庸俗，多一點(diǎn)真誠(chéng)，讓老師消停點(diǎn)、輕松點(diǎn)，不好嗎？（關(guān)末）
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