設立暑假作業(yè)緩交期，是支持懈怠還是教育關懷？
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原標題：設立暑假作業(yè)緩交期，是支持懈怠還是教育關懷？
據(jù)合肥市政府網(wǎng)站8月24日消息，合肥市教育局發(fā)布2023秋季新學期開學準備工作情況，明確各項開學準備。其中，各校設立“暑假作業(yè)緩交期”，允許開學兩周內補交作業(yè)，嚴禁在開學前兩周組織任何形式的考試考查。（8月25日澎湃新聞）
設立暑假作業(yè)緩交期是教育部門重視中小學生學習問題的重要體現(xiàn)。早在2021年教育部即推出“雙減”政策，旨在減輕義務教育學生作業(yè)負擔、減輕義務教育學生校外培訓負擔。此項新規(guī)也是“雙減”政策的一項有益延續(xù)，各地教育部門通過延長作業(yè)完成時間來減輕學生作業(yè)負擔，通過頒布此類規(guī)定的形式來確保學校不因暑假作業(yè)完成情況而處罰或區(qū)別對待學生，確保學生不因暑期作業(yè)未完成畏懼新學期的到來，雙方都能以松弛的心態(tài)迎接開學。
暑期作業(yè)緩交期的設立離不開近些年來教育問題的不斷涌現(xiàn)。其實一方面對目前的中小學生來說，升學壓力較大，日常任務量較多，家長們對于作業(yè)量和作業(yè)難度的吐槽也屢見不鮮，導致孩子及家長在完成作業(yè)、輔導完成作業(yè)上略有難度。另一方面暑期作業(yè)并非學生在暑期唯一需要完成的事項，除此之外還有各種類型的補習班與興趣班導致孩子的時間精力只能分配一部分在作業(yè)的完成上。在其他事項的不斷壓縮下，孩子們出現(xiàn)在開學前幾天狂補作業(yè)的行為。
暑期作業(yè)緩交期一方面能夠使學生緩解開學焦慮，為孩子提供了一個彌補作業(yè)未完成的機會，另一方面也能使老師專注于開學事項，之后以更飽滿的精神狀態(tài)完成作業(yè)批改。對學生來說，如果開學時依然沒有完成作業(yè)，勢必會陷入一種很深的開學焦慮，害怕得到老師的批評與處罰，甚至出現(xiàn)厭學心理。但是暑期作業(yè)緩交期將作業(yè)提交時間與開學時間交叉開來，先能夠輕松地面對開學，然后有一段時間改正來彌補過去的錯誤，保量又保質地將作業(yè)完成，真正達到學習知識的目的。對于老師來說能夠在開學眾多事項忙碌完成之后，系統(tǒng)地檢查學生的作業(yè)完成情況和學習成果，不讓學生的“暑期成果”堆積在角落中成為廢紙。
其實，也有不少人認為作業(yè)緩交期是對學生假期不好好寫作業(yè)的懈怠狀態(tài)的放縱。不過設置作業(yè)緩交期只是表明可以推遲一段時間交作業(yè)，并不是可以不交作業(yè)。這樣一項新規(guī)定發(fā)揮什么樣的作用還是需要看家長如何引導，如果孩子整個假期都在玩樂，開學后利用作業(yè)緩交期瘋狂補作業(yè)，這固然是對孩子的一種放縱。但是如果孩子確實由于時間精力不足或者作業(yè)量過多以及其他客觀原因沒有完成作業(yè)，通過作業(yè)緩交期來延長完成時間、保證完成質量，這卻是對孩子的一種有益的教育關懷。
總之，暑期作業(yè)緩交期的設立意在緩解開學焦慮，為沒有按時完成暑期作業(yè)的孩子一個彌補的機會。具體發(fā)揮什么作用以及是否有必要利用這個期限還是要看孩子自身在暑期的學習狀態(tài)，畢竟作業(yè)本身的目的也是在于以書面的形式保證常態(tài)化、持續(xù)化學習。（苗明澤）
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